O professor de Língua Portuguesa como agente de letramento em anos iniciais do ensino fundamental: uma análise sobre o uso de estratégias de leitura

• Autores: Francisco Geimes de Oliveira Silva, Liduina Maria Vieira Fernandes
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 10, Nº. 1, 2016, págs. 267-279
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • EL PROFESOR DE IDIOMAS PORTUGUÉS COMO AGENTE DE ALFABETIZACIÓN EN PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA
  • Portuguese language teacher as agent literacy in early years of basic education: an analysis of reading strategies
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo evaluar la percepción de los maestros de los primeros grados sobre el uso de estrategias de lectura de los alumnos de Educación Primaria en una Escuela Pública Municipal Morada Nova/CE en 2015. Se entiende, el principio de que estrategias de lectura influyen en la comprensión de los textos y son los procedimientos realizados durante la actividad de lectura que facilitan la comprensión del texto o las operaciones realizadas por frente a un texto (Cook-Gumperz, 1991; Kato, 1985; Kleiman, 1989 1995 1998, 2000, Solé, 1998) entre otros. Para esta tarea, se aplicó un cuestionario para evaluar las estrategias de lectura trabajado durante 10 maestros de los grados iniciales (1º a 4º grado). Ponder que la capacidad de lectura es importante para cualquier estudiante, pero es especialmente importante para el estudiante esta etapa de la educación básica, ya que facilitará su ingreso a la educación primaria II o incluso en las futuras relaciones de trabajo. Llegamos a la conclusión de que el profesor juega un papel muy importante en el suministro no sólo el aprendizaje de la lectura, sino también para sugerir modelos y procedimientos técnicos adecuados para la comprensión de lectura.

  • English

    This article aims to evaluate the perception of teachers in the early grades on use of reading strategies by the students of Primary Education in a Public School City of Morada Nova, in 2015. It is understood, in principle, the reading strategies influence the understanding of texts and are the procedures performed during the reading activity that facilitate the understanding of the text or the operations performed by addressing a text (Cook-Gumperz, 1991; Kato, 1985; Kleiman, 1989 1995, 1998, 2000; Solé, 1998) among others. For this endeavor, we applied a questionnaire to assess the reading strategies worked for 10 teachers of initial grades (1st to 4th grade). Ponder that reading ability is important for any student, but becomes especially important for the student this stage of basic education, as it will facilitate their entry into primary education II or even in future working relationships. We conclude that the teacher plays a very important role in providing not only learning in reading, but also to suggest technical models and procedures suited to reading comprehension.

  • português

    Este artigo tem como objetivo avaliar a percepção de professores das séries iniciais sobre uso de estratégias de leitura pelos alunos do Ensino Fundamental (EF) em uma Escola Pública Municipal de Morada Nova/CE, em 2015. Entende-se, a princípio, que as estratégias de leitura influenciam a compreensão de textos e são os procedimentos realizados durante a atividade de leitura que facilitam a compreensão de textos ou as operações que realizamos ao abordar um texto (Cook-Gumperz, 1991; Kato, 1985; Kleiman, 1989, 1995, 1998, 2000; Solé, 1998) entre outros. Para tal empreitada, aplicamos um questionário para avaliar as estratégias de leitura trabalhadas por 10 professores de séries inicias (1ª a 4 série). Pondera-se que a habilidade de leitura é importante para qualquer discente, no entanto torna-se especialmente importante, para o aluno dessa etapa da educação básica, uma vez que facilitará o ingresso deles no Ensino Fundamental II ou mesmo nas futuras relações de trabalho. Conclui-se que o professor cumpre um papel de grande importância ao proporcionar não apenas a aprendizagem em leitura, mas também ao sugerir modelos técnicos e procedimentos que adéquam à compreensão em leitura.