págs. 1-14
Do texto impresso ao hipertexto digital: o fazer literário na era da cibercultura
págs. 15-25
Formação de professores para o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na educação: a Webquest na sala de aula
Juliana Dalbem Omodei, Simone Maria Carlos Gakiya, Jane Aparecida de Souza Santana, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen
págs. 57-72
Um olhar multicultural: algumas contribuições para a atuação do professor de música da educação básica
págs. 73-88
Notas sobre música e cultura indígenas: de uma abordagem colonizadora ao som híbrido contemporâneo
págs. 112-124
Um multiplicador de vozes: A idade do ferro (1992) e Desonra (2000) de JM Coetzee
págs. 125-146
A construção dos sentidos em anúncios publicitários: atividades de leitura realizadas com alunos de Pós-graduação Stricto Sensu
págs. 147-168
Narrando o tempo/vida: reflexões teóricas sobre a experiência discursiva de ser e estar na linguagem
págs. 206-222
O professor de Língua Portuguesa como agente de letramento em anos iniciais do ensino fundamental: uma análise sobre o uso de estratégias de leitura
Francisco Geimes de Oliveira Silva, Liduina Maria Vieira Fernandes
págs. 267-279
Objetos de Aprendizagem: criação e compartilhamento de mídias para a educação
Graziela de Souza Sombrio, Morgana Niehues, Samara de Sena, Francisco Antônio Pereira Fialho
págs. 287-301
O centauro no jardim: a condição judaica expressa na obra de Moacyr Scliar através do corpo da figura mitológica
págs. 322-330
Analisando os aspectos emergentes e as percepções dos alunos sobre uma produção de escrita em pares: uma experiência em uma sala de aula de Língua Inglesa
págs. 331-352
A literatura e o letramento literário no ENEM: contribuições para o debate no ensino médio
Helciclever Barros da Silva Vitoriano, Alessandro Borges Tatagiba, Anderson Luís Nunes da Mata
págs. 368-397
Uma conversa com o passado e uma projeção de futuro: história, verismo e distopia em Jogos Vorazes
págs. 420-431
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