Resumen de Política indutora de educação integral: análise dos programas implementados em Belterra/PA

Lília Travassos de Sousa, Maria Lília Imbiriba Sousa Colares

• español

  Este estudio aborda las políticas educativas que inducen la Educación Integral del análisis de los programas implementados por el Departamento Municipal de Educación y deport (SEMED) de Belterra/PA. La investigación se guía por la siguiente pregunta: ¿Qué programas de Educación Integral fueron implementados por la SEMED em Belterra/PA, con base en la constitución del currículo, infraestructura y financiamento de estos programas? La metodología de investigación consistió en revisión bibliográfica, encuesta y análisis documental. Se encontró que SEMED no desarrolló programas locales de Educación Integral, sin embargo, implementó políticas educativas del gobierno federal como el Programa Más Educativo (PME) en 2012 y a partir de 2016 el Programa Novo Mais Educación (PNME). Identificamos que el retraso en la transferencia de fondos para la ejecución de la PME y la PNME causó la paralización, aunque sea temporal, de las actividades cuyo principal objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes con bajo rendimiento escolar y vulnerabilidad social, a través de la expansión del currículo escolar y la duración de la estancia en la escuela. El estúdio concluye qué aunque la Educación Integral no está intrínsecamente ligada a la ampliación del tiempo escolar, demostramos que para afectarla mejor debemos pensar en una expansión del currículo, la infraestructura (espacios y organización del tiempo) y la financiación.

• English

  This study addresses the educational policies that induce Integral Education from the analysis of the programs implemented by the Municipal Education and Sport Secretariat (SEMED) of Belterra/PA. The research is guided by the following question: Which Integral Education programs were implemented by SEMED in Belterra/PA, based on the constitution of the curriculum, infrastructure and financing for these programs? The research methodology consisted of literature review, survey and document analysis. It was found that SEMED did not develop local Integral Education programs, however, it implemented educational policies from the federal government such as the More Education Program (PME) in 2012 and from the year 2016 of the new more education Program (PNME). We identified that the delay in the transfer of funds for the execution of the PME and PNME caused paralysis, even if temporary, of the activities whose main objective is to improve the learning of students with low school performance and social vulnerability, by expanding the school curriculum and the time spent in school. The study concludes that despite Integral Education is not intrinsically linked to the extension of school time, we show that, in order to improve it, we must think about expanding the curriculum, infrastructure (spaces and organization of time) and financing.

• português

  Este estudo aborda as políticas educacionais indutoras de Educação Integral a partir da análise dos programas implementados pela Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SEMED) de Belterra/PA. A pesquisa é norteada pela seguinte questão: Quais programas de Educação Integral foram implementados pela SEMED de Belterra/PA, tendo como base a constituição do currículo, da infraestrutura e do financiamento desses programas? A metodologia da pesquisa consistiu na revisão bibliográfica, levantamento e análise documental. Constatou-se que a SEMED não desenvolveu programas locais de Educação Integral, porém, implementou políticas educacionais advindas do governo federal tais como o Programa Mais Educação (PME) em 2012 e a partir do ano de 2016 do Programa Novo Mais Educação (PNME). Identificamos que o atraso no repasse das verbas para a execução do PME e PNME ocasionou paralização, mesmo que temporária, das atividades cujo objetivo principal é melhorar a aprendizagem dos estudantes com baixo desempenho escolar e com vulnerabilidade social, mediante a ampliação do currículo escolar e do tempo de permanência na escola. O estudo conclui que apesar da Educação Integral não estar intrinsecamente ligada a extensão do tempo escolar, evidenciamos que para melhor efetivá-la devemos pensar em uma ampliação do currículo, da infraestrutura (espaços e organização do tempo) e do financiamento.