A qualidade educacional no Projeto de Educação em Tempo Integral no Estado do Amazonas

• Oliveira, Angela Maria de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Roteiro, ISSN-e 2177-6059, ISSN 0104-4311, Vol. 46, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Calidad educativa em el Proyecto de Educación de Tiempo Completo em el Estado de Amazonas
  • Educational quality in the Full-Time Education Project in the Stade of Amazonas
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El tema de la educación a tiempo complete en Brasil se remonta a la segunda midad del siglo XX con la creación, por Anísio Teixeira en 1950, del Centro Educacional Carneiro Ribeiro, en Salvador, Bahía. En las décadas de 1980 y 1990, grandes experiencias saloeron a la luz a atraves de políticas estatales, como los CIEP (1983, 1994). En el siglo XXI, el tema, el tema volvió a surgir a través del Programa Mais Educacion, en 2007, del Gobierno Federal. En el estado de Amazonas, la educación a tiempo complete surgió en 2002, com la creación de un Proyecto piloto en dos escuelas públicas estatales. Estas experiencias pedagógicas tivieron, y tienen como objetivo, elevar el estándar de calidad de la escuela pública. Teniendo en cuenta este context y análisis del estándar de calidade educative como derecho constitucional, este artículo tiene como objetivo demonstrar en qué consiste el estándar de calidade en el Proyecto de Educacioón a Tiempo Completo, en boga em la red del estado do Amazonas. Para lograr este objetivo, se parte de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el concepto de calidad educativa presente en el Proyecto de Educación a Tiempo Completo en el estado de Amazonas? Para responder a esta pregunta se utilizó la investigación bibliográfica para la producción científica y la documentación oficial, y se llegó a la conclusión de que el proyecto analizado adoptó un concepto de calidad que va en sentido contrario a la formación integral del sujeto en las dimensiones intelectuales, físico, social, ético y político, ya que adoptó, como perspectiva formativa, el lema aprender a aprender, proveniente de la perspectiva neoliberal.

  • English

    The theme of full-time education in Brazil goes back to the second half of the 20th century with the creation, by Anisio Teixeira in 1950, of the Centro Educacional Carneiro Ribeiro, in Salvador, Bahia. In the 1980s and 1990s, great experiences came to light through state policies, like the CIEPs - Centros Integrados de Educação Pública (1983, 1994). In the 21st century, the theme came up again through the Mais Educação Program, in 2007, by the Federal Government. In the state of Amazonas, full-time education emerged in 2002, with the creation of a pilot project in two public schools. These pedagogical experiences had, and aim to, raise the quality standard of the public school. Considering this context and analysis of the educational quality standard as a Constitutional right, this article aims to demonstrate what the quality standard consists of in the Full-Time Education Project, in vogue, in the public school system in Amazonas. To achieve this goal, it starts from the following question: What is the concept of educational quality present in the Full-Time Education Project in the state of Amazonas. To answer this question, bibliographic research for scientific production and official documentation was used and the conclusion was reached that the analyzed project adopted a concept of quality that goes in the opposite direction to the integral formation of the subject regarding intellectual dimensions, physical, social, ethical and political, since it adopted, as a formative perspective, the slogan “learn to learn”, coming from the neoliberal perspective.

  • português

    A temática de educação em tempo integral no Brasil remonta a segunda metade do século XX com a criação, por Anísio Teixeira em 1950, do Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em Salvador, na Bahia. Nos anos de 1980 e 1990, grandes experiências vieram à lume por meio de políticas estaduais, a exemplo dos CIEPs (1983, 1994). No século XXI, o tema voltou à baila por intermédio do Programa Mais Educação, em 2007, do Governo Federal. No estado do Amazonas a educação em tempo integral surgiu em 2002, com a criação de um projeto piloto em duas escolas públicas estaduais. Essa experiência pedagógica tem por objetivo, elevar o padrão de qualidade da escola pública. Levando em consideração esse contexto e análise sobre o padrão de qualidade educacional como direito Constitucional, este artigo tem por objetivo demonstrar em que consiste o padrão de qualidade no Projeto de Educação em Tempo Integral, em voga, na rede estadual do Amazonas. Para alcançar tal objetivo, parte da seguinte questão: Qual a concepção de qualidade educacional presente no Projeto de Educação em Tempo Integral no estado do Amazonas. Para responder essa questão, utilizou-se, da pesquisa bibliográfica para a produção científica e da documentação oficial e se chegou à conclusão de que o projeto analisado adotou um conceito de qualidade que caminha na direção contrária à formação integral do sujeito quanto às dimensões intelectuais, físicas, sociais, ética e políticas, uma vez que adotou, como perspectiva formativa o slogan aprender a aprender, oriundo da perspectiva neoliberal.