Relato de experiência no contexto do estágio curricular obrigatório: contribuições para a formação de professores de ciências e biologia

• Marques de Oliveira Martins, Iury Kesley ^[1] ; Mendes, Michel ^[1] ; Moreira Pereira Soares, Zilene ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Revista de educación en biología, ISSN-e 2344-9225, ISSN 0329-5192, Vol. 24, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista de Educación en Biología), págs. 111-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experience Report in the Context of Mandatory Curricular Internship: Contributions to the Training of Science and Biology Teachers
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  • español

    O presente trabalho tem como objetivo apresentar o processo formativo vivenciado no âmbito do Estágio Curricular Obrigatório III (ECO III) da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Goiás, Brasil. No ECO III são realizadas leituras e debates prévios de fundamentação, planejamento e desenvolvimento de estratégias para o ensino de biologia. Neste relato, descreve-se a experiência realizada em turmas da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual em Goiânia/GO na abordagem do tema Ecologia. Destacam-se a perspectiva de formação de professores e o percurso metodológico da disciplina que possibilitaram alcançar os objetivos do estágio. Por fim, salienta-se o papel do ECO III na formação inicial de professores, principalmente no que tange à ressignificação do conhecimento científico e da profissão docente.

  • English

    This paper aims to present the formative process experienced within the scope of the Mandatory Curricular Internship III (ECO III) of the Degree in Biological Sciences at the Federal University of Goiás, Brazil. In ECO III, readings and previous debates are held on the foundation, planning and development of strategies for teaching biology. In this article, we describe the experience carried out in third grade classes at a state public school in Goiânia / GO in approaching the contents of Ecology. We highlight the perspective of teacher training and the methodological course of the discipline that made it possible to achieve the objectives of the internship. Finally, the role of ECO III in the initial training of teachers is emphasized, especially the reframing of scientific knowledge and the teaching profession.