Necesidades formativas del profesorado para la educación inclusiva intercultural

Mª Odet Moliner García ^[1] ; Auxi Sales a Escobedo Peiró ^[1] ; Ana Domènech Vidal Paul ^[1] ; Paula Escobedo Peiro ^[1]
1. [1] Universitat Jaume I
  
  Universitat Jaume I
  
  Castellón, España
Localización: Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, ISSN-e 1575-9393, Nº. 69, 2011 (Ejemplar dedicado a: Actas Congreso Mejora Educativa y Ciudadanía Crítica)
Idioma: español
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Resumen
- Presentamos parte de un proyecto de investigación sobre recursos y estrategias pedagógicas para la transformación de las escuelas desde un enfoque inclusivo intercultural. El profesorado es un elemento clave en el inicio y desarrollo de este proceso de cambio, por lo que su desarrollo profesional debe partir de la detección de sus propias necesidades formativas. El estudio, a partir de un grupo de discusión amplio, recoge las percepciones de un grupo de profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria de diferentes materias. Los resultados apuntan que es en el aula donde se inicia el verdadero cambio y precisamente en este marco de acción docente más inmediato se focalizan las demandas. Se presentan propuestas de formación acordes a las conclusiones del estudio