Um diálogo entre o macro e o micro: o que os números revelam sobre a docência masculina na Educação Infantil e o contexto carioca

• Pena, Alexandra Coelho ^[2] ; Moreno, Rodrigo Ruan Merat ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

     Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] PUC-Rio, Departamento de Educação
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 22, Nº. 42, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Professores Homens na Educação Infantil: dilemas, tensões disputas e confluências), págs. 437-452
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A dialogue between macro and micro: what the numbers reveal about male teaching in Childhood Education and the carioca context
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• Resumen
  • English

    Although male teachers in Early Childhood Education make up an almost imperceptible reality, this number has been growing, especially with civil service exams being held for this segment of Basic Education. An example of this is the Municipality of Rio de Janeiro, which has, until now, held three specific exams for the position of Early Childhood Educator in 2010, 2012 and 2016. These enabled and provided subsidies for changes in the public male teaching scene and the development of different arguments. The text is based on a survey of quantitative data on the presence of male teachers in Early Childhood Education from an overview of data from the School Census from 2007 to 2014. The article articulates the numbers, some academic research and reflections on the observed reality with the goal of understanding this phenomenon and contributing to the discussion on gender and education.

  • português

    Apesar de os professores homens na Educação Infantil constituírem uma realidade quase imperceptível, esse número vem crescendo, especialmente com os concursos públicos realizados para esse segmento da Educação Básica. Um exemplo é o Município do Rio de Janeiro que fez, até o presente momento, três concursos específicos para o cargo de Professor de Educação Infantil em 2010, 2012 e 2016. Esses possibilitaram e deram subsídios para mudanças no cenário da docência masculina na Rede Pública de Ensino e para o desenvolvimento de diferentes questionamentos. O texto parte de um levantamento de dados quantitativos sobre a presença de professores homens na Educação Infantil proveniente de um panorama de dados do Censo Escolar de 2007 a 2014. O artigo articula os números, algumas pesquisas acadêmicas e reflexões sobre a realidade encontrada com o objetivo de compreender esse fenômeno e contribuir para a discussão sobre gênero e educação.