Resumen de Avaliação do processo ensino-aprendizagem e sua relação com as tendências pedagógicas
Maria Virginia Tavares Cruz, Isabel Magda Said Pierre Carneiro, Ivo Batista Conde
Na presente comunicação discutiremos sobre avaliação no contexto educacional com o objetivo de compreender a avaliação do processo ensino-aprendizagem no âmbito do Ensino Superior e sua relação ao longo da história da educação através das tendências pedagógicas, levando em consideração a perspectiva dos sujeitos que atuam no Instituto Federal do Ceará-IFCE. A metodologia aplicada segue os artifícios preconizados pela abordagem qualitativa de pesquisa, neste campo da abordagem qualitativa, foi escolhido o estudo de caso, por permitir abranger o contexto aonde atuam os sujeitos deste artigo. Os participantes deste estudo são (07) docentes que atuam no Nível Superior. A princípio foi utilizada a coleta de dados através de entrevista semiestruturada e para análise dos mesmos foi preciso à transcrição das falas dos sujeitos para melhor compreensão. Os achados revelam que não há um consenso no que diz respeito a quando, como e onde avaliar, cada entrevistado refere estratégias avaliativas de acordo com o seu conhecimento, necessidade e possibilidades, no seu entendimento do que é avaliar. Mister se faz pensar na avaliação como processo continuo onde ao mesmo tempo em que se avalia se é avaliado, não obstante, essa é uma forma de refletir acerca do que ensina, de como ensina e de verificação da aprendizagem na perspectiva de continuar com as estratégias avaliativas e/ou mudar.
