Resumen de La formación del profesorado de apoyo para la escuela inclusiva: Nuevos roles, nuevas competencias
Gloria Díaz Fernández, Ignasi Puigdellívol Aguadé
La formación del profesorado de educación especial o de apoyo está a punto de sufrir una importante transformación como consecuencia de la aparición de los nuevos grados. Esta comunicación pretende denunciar el riesgo que supone para la formación de estos y estas especialistas la normativa española que da valor acreditativo a unas menciones previstas para otra finalidad. Después de una breve referencia histórica al desarrollo de la especialidad en la formación de maestros y maestras, se analizan las competencias que el profesorado de apoyo debe alcanzar para trabajar en entornos inclusivos y el estado de la formación de estos profesionales en los países de la Unión Europea. Con base en todo ello se discute la situación actual y se sugieren alternativas al alcance de nuestras universidades.
