Indicadores Formativos para o Ensino de Física através do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)

• Marcom, Guilherme Stecca ^[2] ; Kleinke, Maurício Urban ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, E.E. Prof. Luis Galhardo
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 38, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 1388-1419
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formative Indicators for Teaching Physics through the National High School Exam (ENEM)
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    The National High School Examination (ENEM) is of great importance in the educational scenario in our country, mainly as a result of the use of the exam as an instrument for the selection of candidates for undergraduate courses at federal universities. This work aims to use ENEM data to redefine its role as a selective process, making it an assessment which also evaluates the content learning. Hence we developed Formative Indicators, namely educational, social, and economic indicators based on the ENEM microdata. Through a simple statistical methodology, we analyzed the data of candidates who declared themselves public high school graduates, years 2009 through to 2017. The data were analyzed on different theoretical references both in Physics Teaching, as well as in Sociology of Education. Our results suggest that the differences in physics performances are related to the socioeconomic conditions and the candidates’ gender. Regarding performance, we observed that approximately 70% of the Physics items are considered difficult by the candidates. Regarding the qualification of the mistakes made, we identified conceptual and mathematical errors. Therefore, we seek to redefine the role of ENEM in the educational scenario, bringing it even closer to the basic education as yet another yet another formative assessment.

  • português

    O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) apresenta grande importância no cenário educacional em nosso país, principalmente a partir do uso do exame como instrumento para a seleção de candidatos a cursos de nível superior das universidades federais. Esse trabalho tem como objetivo utilizar os dados do ENEM para redefinir o seu papel de processo seletivo, tornando-se uma avaliação também preocupada com a aprendizagem dos conteúdos trabalhados na escola. Para isso, desenvolvemos Indicadores Formativos, a saber: indicadores educacionais, sociais e econômico a partir dos microdados do ENEM. Através de uma metodologia estatística simples, analisamos os dados dos candidatos que se declararam concluintes do Ensino Médio, nos anos de 2009 a 2017 egressos das escolas públicas. Os dados foram analisados sob diferentes referenciais teóricos, tanto da área de Ensino de Física, como também da área da Sociologia da Educação. Nossos resultados sugerem que as diferenças de desempenho nos itens de Física estão correlacionadas com as condições socioeconômicas e com o sexo dos candidatos. Com relação ao desempenho observamos que aproximadamente 70% dos itens de Física são considerados difíceis para os candidatos. No que se refere à qualificação dos erros cometidos, identificamos erros de ordem conceitual e de ordem matemática. Deste modo, buscamos redefinir o papel do ENEM no cenário educacional o aproximando ainda mais das relações em sala de aula como mais uma avaliação formativa para o Ensino Médio.