A posição teleológica da formação dos professores na educação profissional e tecnológica: uma investigação dos estudos acadêmicos

• Said Pierre Carneiro, Isabel Magda ^[1] ; Nobre Lopes, Fátima Maria ^[2] ; Silva Filho, Adauto Lopes ^[2] ; Dias Cavalcante, Maria Marina ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Ceará

     Universidade Federal do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Gobernanza, balance del proceso de Bolonia, condiciones laborales y profesionalidad docente en Educación Superior / coord. por María Begoña Alfageme González, María Jesús Rodríguez Entrena, Ana Torres Soto, 2016, ISBN 978-84-608-8752-2, págs. 343-347
• Idioma: portugués
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  • O trabalho refere-se a uma pesquisadocumental sobre o cenário da formação pedagógica dos professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de graduação no Brasil, a partir do qual extraímos quatro categorias de análise. Tal investigação é parte de uma pesquisa mais ampla que trata sobre a necessidade de formação pedagógica dos Professores da EPT, graduação. Nossa intenção neste trabalho é compreender as posições teleológicas (finalidades) expressas nos estudos realizados sobre a formação pedagógica dos docentes no período de 2005 a 2014, buscando identificar elementos que revelem perspectivas de investigações nessa área. Para tanto, tomamos como base o pensamento de György Lukács, filósofo húngaro, sobre a categoria do trabalho enquanto gerador da vida social, destacando o caráter teleológico na sua gênese e nos complexos sociais que dele derivam. A metodologia consistiu no mapeamento sobre a formação de professores da EPT, por meio do qual verificamos as posições teleológicas dos estudos realizados em quatro bancos de dados: banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), sessão de periódicos da CAPES, base de dados SciELO, reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e Encontros de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE).A análise desses trabalhos nos permitiu identificar quatro posições teleológicas: 1) compreender a constituição profissional dos professores e seus saberes docentes; 2) analisar a formação de professores na perspectiva da cultura docente; 3) analisar as contribuições da formação continuada para a prática docente e 4) compreender a formação de professores sob o enfoque das políticas públicas. Como resultados e conclusões parciais podemos afirmar que os trabalhos analisados revelam que a prática é um elemento fundamental para a constituição da formação pedagógica dos professores, não obstante a necessidade de uma formação institucionalizada, pois é possível e necessário o estabelecimento de posições teleológicas voltadas para uma política de formação dos docentes da EPT graduação.