Tensiones entre la cultura académica y la práctica pedagógica: Rastros de la formación inicial del profesorado de educación física en Medellín

Marco Fide´l Gómez Londoño ^[1] ; Adriana Salazar Hurtado ^[3] ; Juan Carlos Echavarría ^[1] ; Sandra M. Pulido ^[2]
1. [1] Universidad de Antioquia
  
  Universidad de Antioquia
  
  Colombia
2. [2] Fundación Universitaria Luis Amigó
  
  Fundación Universitaria Luis Amigó
  
  Colombia
3. [3] Politécnico Jaime Isaza Cadavid
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Localización: Ágora para la educación física y el deporte, ISSN 1578-2174, Nº. 23, 2021, págs. 159-177
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Tensions between academic culture and pedagogical practice: Traces of the initial training of Physical Education teachers in Medellín
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Resumen
- español
  La intención de este artículo es dar cuenta de las relaciones existentes entre la cultura académica y la práctica pedagógica del profesorado en formación de Educación Física para el reconocimiento de las condiciones de existencia en la sociedad del conocimiento. Se trata de una investigación cualitativa soportada en el estudio de caso múltiple. Para la recolección de información se utilizaron: entrevistas semiestructuradas, observación participante y audiencias. Entre los resultados se encuentra una práctica pedagógica sometida a las lógicas de los centros escolares que, justificadas en la cultura académica de la sociedad del conocimiento, resta autonomía al profesorado en formación.
- English
  This article aims to account for the existing relationships between academic culture and the pedagogical practice of teachers in Physical Education training for the recognition of the existing conditions in the knowledge society. This is a qualitative research supported by the multiple case study. For the collection of information, the following techniques were used: semi-structured interviews, participant observation, and audiences. Among the results, there is a pedagogical practice subject to the logic of schools that, justified in the academic culture of the knowledge society, reduces the autonomy of teachers in training.