Resumen de Respuesta educativa de la educación superior en tiempos de covid-19: percepciones del alumnado sobre la docencia online y dual
Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Marcos Gómez Puerta, Mélodi María Gómez Caraballo Toral, Victoria Eugenia García-Vera
El paso en las instituciones de Educación Superior de una docencia presencial a una modalidad online debido a la situación de pandemia provocada por la covid-19 ha supuesto importantes cambios en la forma de enseñar, pudiendo tener un impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el rendimiento de los estudiantes. El objetivo de este proyecto de investigación fue indagar en las experiencias y percepciones del alumnado de la Facultad de Educación de los dos últimos cursos, comparando, a su vez, las posibles diferencias entre la docencia online del segundo semestre del curso 2019-2020 y la docencia híbrida o dual adoptada en el curso 2020-2021. Para ello, se llevó a cabo una investigación basada en un diseño de encuesta en la que se administró un cuestionario en ambos periodos a un total de 723 estudiantes. En general, los resultados muestran una percepción más favorable de la actividad docente durante el periodo de docencia dual (curso 2020-2021). Estos resultados muestran la necesidad de planificación y organización en la modalidad de enseñanza en línea para que tenga un efecto positivo en el aprendizaje y en la satisfacción del alumnado frente a la enseñanza remota de emergencia vivida durante el primer periodo de la pandemia.
