Adaptación de las visitas a obra de Ing. Geotécnica (MICCP) y Prácticas de laboratorio (MIG) del Área de Ing. del Terreno a una modalidad de enseñanza online

• José Luis Pastor Navarro ^[1] ; Adrián J. Riquelme Guill ^[1] ; Miguel Cano González ^[1] ; Roberto Tomás-Jover ^[1] ; Juan Ignacio Pérez Ruiz ^[1] ; Pedro Miguel Moya Albaladejo ^[1] ; Álvaro Rabat Blázquez ^[1] ; Luis Jordá Bordehore ^[2] ; Ignacio Pérez Rey ^[3] ; David Cano Giménez ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
  2. [2] Universidad Politécnica de Madrid

     Universidad Politécnica de Madrid

     Madrid, España

     
  3. [3] CEDEX

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• Localización: Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2020-21 / coord. por Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades; Rosana Satorre Cuerda (dir.), 2021, ISBN 978-84-09-34941-8, págs. 1855-1861
• Idioma: español
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  • La docencia universitaria ha necesitado de una importante adaptación durante el curso 2020/21 debido a la emergencia sanitaria causada por la pandemia de la COVID19. En esta red se ha desarrollado una investigación educativa sobre la opinión y valoración de los estudiantes a la adaptación a una modalidad a distancia de dos actividades de formación complementaria típicas de los estudios de ingeniería. Estas dos actividades son las visitas a obra y las prácticas de laboratorio. En esta investigación se estudió la adaptación de las visitas a obra de la asignatura Ingeniería Geotécnica del Máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puerto y las prácticas de laboratorio de la asignatura Mecánica de Rocas aplicada a la ingeniería del Máster en Ingeniería Geológica. Las visitas a obra fueron sustituidas por conferencias de los técnicos involucrados en diferentes obras, asistidos por material audiovisual. Por su parte, para las prácticas de laboratorio se grabaron vídeos con la realización de los ensayos. Aunque la experiencia fue positiva, los estudiantes de ambas asignaturas afirmaban que estas actividades se deben realizar de forma presencial siempre que la situación lo permita, realizándose en la modalidad no presencial únicamente cuando no sea posible realizarlas de forma presencial.