Competencias en el profesorado universitario derivadasdel impacto de la COVID-19

• Autores: Carlos Martínez Mollineda, Raxiel Martínez Pedraza, Dainury Vázquez Coll
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 88, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de la calidad y desafíos de la pandemia), págs. 101-109
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competencies in university teaching staff derived from the impact of COVID-19
  • Competências do corpo docente universitário derivadas do impacto do COVID-19
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• Resumen
  • español

    La pandemia COVID-19 ha puesto a prueba las Instituciones de Educación Superior del mundo. Cierre parcial o total de las aulas, adaptaciones curriculares y el proceso de enseñanza-aprendizaje detenido son algunas de las consecuencias negativas de la pandemia. El objetivo de este artículo es definir cuáles son las competencias desarrolladas por el docente universitario para enfrentar metodológicamente la docencia en condiciones de la COVID-19. En la investigación participan 12 docentes de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. La investigación, con enfoque mixto, no experimental y carácter descriptivo, se realiza en dos etapas. La primera, determina las competencias claves del docente universitario para enfrentar metodológicamente la docencia en condiciones de la COVID-19. La segunda, describe el estado actual de estas competencias claves en el profesorado universitario. En la investigación se aplican tres instrumentos (guía para la revisión bibliográfica, composición y cuestionario). Los resultados muestran la necesidad de continuar diagnosticando, en la práctica, la efectividad del modelo de educación a distancia y continuar desarrollando las compe-tencias claves para enfrentar metodológicamente la docencia en condiciones de la COVID-19. Se propone ampliar la investigación a un universo mayor de docentes para diagnosticar e influir en las competencias que aún no han sido lo suficientemente desarrolladas.

  • English

    The COVID-19 pandemic has put the world’s Higher Education Institutions to the test. Partial or total closure of classrooms, curricular adaptations and the halted teaching-learning process are some of the negative consequences of the pandemic. The objective of this article is to define the competen-cies developed by the university teacher to methodologically face teaching in conditions of COVID-19. 12 teachers from the “Marta Abreu” Central University of Las Villas participate in the research. The research, with a mixed, non-experimental and descriptive approach, is carried out in two stages. The first determines the key competencies of the university teacher to methodologically face teaching in conditions of COVID-19. The second describes the current state of these key competencies in university teaching staff. Three instruments are applied in the research (guide for bibliographic review, composition and questionnaire). The results show the need to continue diagnosing, in practice, the effectiveness of the distance education model and to continue developing the key competencies to methodologically face teaching in COVID-19 conditions. It is proposed to extend the research to a larger universe of teachers to diagnose and influence the skills that have not yet been sufficiently developed.

  • português

    A pandemia do COVID-19 colocou à prova as Instituições de Ensino Superior do mundo. O fechamento parcial ou total das salas de aula, as adaptações curriculares e o processo de ensino-aprendizagem bloqueado são algumas das consequências negativas da pandemia. O objetivo deste artigo é definir as competências desenvolvidas pelo docente universitário para enfrentar metodologi-camente o ensino nas condições do COVID-19. Participam da pesquisa 12 docentes da Universidade Central “Marta Abreu” de Las Villas. A pesquisa, com abordagem mista, não experimental e descritiva, é realizada em duas etapas. A primeira determina as competências-chave do docente universitário para enfrentar metodologicamente o ensino nas condições do COVID-19. A segunda descreve o estado atual dessas competências-chave no corpo docente universitário. Três instrumentos são aplicados na pesquisa (guia de revisão bibliográfica, redação e questionário). Os resultados mostram a necessidade de continuar diagnosticando, na prática, a eficácia do modelo de educação a distância e continuar desenvolvendo as competências-chave para enfrentar metodologicamente o ensino nas condições do COVID-19. Propõe-se ampliar a pesquisa a um universo maior de docentes para diagnosticar e influenciar nas habilidades que ainda não foram suficientemente desenvolvidas.