Desarrollo del pensamiento computacional: robots educativos en el ambiente de aprendizaje de robótica en Educación Inicial.

• Rubio, Génesis ^[1] ; Guaraca, Paola ; Amaya, Priscila ^[1]
  1. [1] Estudiante
• Localización: Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN-e 2773-7551, Nº. 14, 2020 (Ejemplar dedicado a: Ciencia y Tecnología en la Educación (mayo - agosto)), págs. 24-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Computational Thinking Development: Educational Robots in Robotics´ Learning Environment in Initial Education.
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• Resumen
  • español

    La temática de la presente investigación surge a partir de las prácticas preprofesionales realizadas en Educación Inicial (EI), centradas en el ambiente de aprendizaje (AA) de robótica. Tiene como finalidad proponer una guía de actividades para el desarrollo del pensamiento computacional (PC) en niños y niñas cuyas edades fluctúan entre 3 a 5 años, usando robots educativos como una herramienta de apoyo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas y observación participante sobre lo realizado dentro de los ambientes de aprendizaje, se utilizaron diarios de campo para su registro como parte del paradigma cualitativo. La opción de trabajar con los infantes desde una perspectiva diferente a través de experiencias en el ambiente de robótica y la utilización de robots educativos, dan como resultado un aprendizaje enriquecedor que garantizará un desarrollo cognitivo holístico e integral.

  • English

    The theme of this research arises from the pre-professional practices carried out in Initial Education, focused on the learning environment (AA) of robotics. Its purpose is to propose an activity guide based on a diagnosis for the development of computational thinking (CP) in boys and girls whose ages fluctuate between 3 to 5 years, using educational robots as a support tool. The data collection was made with interviews and observations on what was done within the learning environments, they were recorded in field diaries, forming these, part of the qualitative paradigm based on Action Research, due to critical analysis from the educational reality. The option of working with infants from a different perspective through experiences in the robotics environment and the use of educational robots, result in enriching learning that will guarantee holistic and comprehensive cognitive development.