El modelado y la simulación como precursores de la explicación de fenómenos en el área de ciencias naturales de básica primaria
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[1] Universidad Industrial de Santander
Universidad Industrial de Santander
Colombia
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- Localización: Revista Academia y Virtualidad, ISSN 2011-0731, Vol. 15, Nº. 1, 2022, págs. 123-146
- Idioma: español
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Resumen
- español
Este artículo de investigación es una iniciativa para aportar al mejoramiento de la competencia explicativa en estudiantes de grado cuarto de una institución educativa urbana de Piedecuesta, Santander. La propuesta parte del reconocimiento de las potencialidades del pensamiento sistémico, que promueve el uso de sistemas informáticos integrados a la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo. La metodología que guía el proceso se basa en un enfoque cualitativo con un diseño fundamentado en la investigación acción. En la experiencia que se desarrolló, en primer lugar, se identificaron las necesidades de formación en la competencia explicativa por medio de un diagnóstico apoyado en una encuesta y luego se dio paso a un proceso de contextualización tecnológica a partir de la ejecución de tres talleres investigativos en donde se promovió el uso de recursos que permitieron mejorar los procesos de construcción y reconstrucción de las explicaciones científicas por parte de los estudiantes. El modelado y la simulación con dinámica de sistemas y el modelado basado en objetos y reglas lograron una transición positiva de los estudiantes hacia niveles y grados de significancia superiores de la competencia explicación de fenómenos. Aunque dichos estudiantes aún siguen teniendo diversas posibilidades de mejora, los resultados avalan la intervención pedagó- gica y metodológica planteada en caso de que algún docente la desee replicar o haya continuación de un nuevo ciclo de intervención atendiendo a las necesidades del contexto.
- English
this research article is an initiative aimed at contributing to the improvement of explanatory competence in fourth grade students of an urban educational institution in Piedecuesta, Santander. The proposal is based on the recognition of the potential of systemic thinking, which promotes the use of computer systems integrated to the construction of knowledge and meaningful learning. The methodology guiding the process is based on a qualitative approach with a design based on action research. In the experience that was developed, initially the training needs in explanatory compe-tence were identified by means of a diagnosis supported by a survey and then a process of tech-nological contextualization was carried out through the execution of three fact-finding workshops where the use of resources that allowed improvement of the processes of construction and recon-struction of scientific explanations by the students was promoted. Modeling and simulation with system dynamics and modeling based on objects and rules achieved a positive transition of students towards higher levels and degrees of significance in the competence of explanation of phenomena. Although these students still have several possibilities for improvement, the results support the ped-agogical and methodological intervention proposed in the event that any teacher wishes to replicate it or to continue with a new cycle of intervention according to the needs of the context.
- português
este artigo de pesquisa é uma iniciativa para contribuir para a melhoria da competência ex-plicativa em alunos da quarta série de uma instituição de ensino urbana em Piedecuesta, Santander. A proposta baseia-se no reconhecimento do potencial do pensamento sistêmico, que promove o uso de sistemas computacionais integrados para a construção do conhecimento e aprendizagem signifi-cativa. A metodologia que orienta o processo baseia-se numa abordagem qualitativa com um dese-nho baseado na pesquisa-ação. Na experiência desenvolvida, em primeiro lugar, as necessidades de formação na competência explicativa foram identificadas através de um diagnóstico apoiado por um inquérito e, em seguida, deu-se um processo de contextualização tecnológica através da realização de três oficinas investigativas. que permitiu melhorar os processos de construção e reconstrução de explicações científicas por parte dos alunos. A modelagem e simulação com dinâmica de sistemas e modelagem baseada em objetos e regras obtiveram uma transição positiva dos alunos para níveis e graus de significância mais elevados da competência de explicação de fenômenos. Embora estes alunos tenham ainda várias possibilidades de melhoria, os resultados corroboram a intervenção pe-dagógica e metodológica proposta caso um docente pretenda replicá-la ou se se dê a continuação de um novo ciclo de intervenção de acordo com as necessidades do contexto.
- español
