Resumen de La transdisciplinariedad del currículo para fomentar la equidad social en las Instituciones de Educación Superior del Ecuador

Alex Estrada García, Javier Collado Ruano, José Luís del Río Fernández, Fanny Tubay Zambrano

• español

  El objetivo del artículo es abordar, desde una visión compleja, intercultural y transdisciplinar, las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en las aulas universitarias. Además, se desarrolla un posicionamiento epistemológico que defiende la equidad social mediante la inclusión en los currículos de aquellos saberes ancestrales que favorecen la reflexión y el replanteamiento del actual modo de vida. La metodología usada es analítica, exploratoria e interpretativa, y responde a un diseño no experimental. La población de estudio la integraron 384 estudiantes adscritos a la Universidad Nacional de Educación, Universidad Nacional de Chimborazo y Universidad Técnica de Manabí. Como resultado, se discierne que el papel cohesionador, inclusivo y equitativo del currículum propone mecanismos para delimitar el tipo de sociedad que queremos y con quiénes la hemos de construir.

• English

  The aim of the article is to address, from a complex, intercultural and transdisciplinary perspective, the pedagogical practices that are carried out in university classrooms. It also develops an epistemological position that defends social equity through the inclusion in the curricula of those ancestral knowledge that favour reflection and the rethinking of the current way of life of society. The methodology used is analytical, exploratory and interpretative, and follows a non-experimental design. The study population consisted of 384 students from the National University of Education, the National University of Chimborazo and the Technical University of Manabí. As a result, it is discerned that the cohesive, inclusive and equitable role of the curriculum proposes mechanisms to delimit the type of society we want and with whom we have to build it.

• português

  O objetivo do artigo é abordar, a partir de um olharcomplexo, intercultural e transdisciplinar, as práticas pedagógicas que se realizam nas salas de aula universitárias. Tambémdesenvolve uma postura epistemológica que defende a equidade social através da inclusão nos currículos daqueles saberes ancestraisque favorecem a reflexão e os modo de vida atual. A metodologia usada é analítica, exploratória e interpretativa, e responde a um desenho não experimental. A população do estudo foi constituída por 384 alunos vinculados à Universidade Nacional de Educação, à Universidade Nacional de Chimborazo e à Universidade Técnica de Manabí. Como resultado, percebe-se que o papel coeso, inclusivo e equitativodo currículo propõe mecanismos para definir o tipo de sociedade que queremos e com quem devemos construí-la.