Os professores e a tecnologia computacional na sala de recursos multifuncional: práticas e compreensões

• Caldas, Wagner Kirmse ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Espírito Santo
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 92-112
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teachers and computer technology in multifunctional resources room: practices and understanding
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• Resumen
  • English

    This article aims to present the look of the special education teacher, working in multi-functional resources room, about computer technologies that exist in these places. Our methodological paths passed by the analysis of the transcripts of the narratives of the teachers who participated in the focus groups of the National Special Education Observatory. These narratives have shown that teachers have a limited understanding of the computing resourceswich they use in their practice and do not always make proper use of these tools. We conclude that itis necessary for these teachers and future teachers of these spaces to receive training that can combine practical knowledge of the use of computing resources coupled with pedagogical knowledge in order to be able to use these instruments as tools to support the teaching-learning process of target group of special education students.

  • português

    Este artigo tem por objetivo apresentar o olhar do professor de educação especial, que trabalha nas salas de recursos multifuncionais, sobre as tecnologias computacionais que existem nesses espaços. Nossos caminhos metodológicos passaram pela análise das transcrições das narrativas dos professores que participaram dos grupos focais do Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP). Essas narrativas nos mostraram que os professores têm uma compreensão limitada sobre os recursos computacionais que utilizam em sua prática pedagógica e que nem sempre fazem o uso adequado dessas ferramentas. Concluímos que é necessário que esses professores e os futuros professores desses espaços recebam uma formação que possa aliar o conhecimento prático da utilização dos recursos computacionais ao conhecimento pedagógico, de forma a poder usar esses instrumentos como ferramentas de apoio ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos público-alvo da educação especial.