Aspectos do processo de escolarização e de avaliação de uma criança com Síndrome de Asperger, na escola regular

• Ivanete Borges de Barros ^[1] ; Renata Imaculada de Oliveira Teixeira ^[2]
  1. [1] Prefeitura Municipal de Cariacica/ES
  2. [2] Instituto Federal do Espírito Santo
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 74-91
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Aspects of the education process and the evaluation of a child with Asperger Syndrome in regular school
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• Resumen
  • English

    This paper is based on a study carried out with the latosensu postgraduate program in Specialized Education Service of the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Espírito Santo's Education Center, Brazil. The study aims at identifying aspects of the school history of a student with Asperger Syndrome enrolled in a regular school, as well as this students assessment at school. It adopts historical-cultural approach as theoretical framework, as well as studies on school assessment and special education policies. This investigation carries out a case study focusing on the school inclusion of a child with Asperger syndrome in a regular school and the child's schooling processes. The results show that this student's assessment took place through descriptive records of teachers of the common classroom, which were many times contradictory, not dated or signed. On the other hand, considering the difficulties faced by this student with Asperger Syndrome in his schooling process, we can conclude that he has made significant headways in his school path, such as achieving autonomy to come and go.

  • português

    Este texto baseia-se num estudo realizado junto ao curso de Pós-Graduação LatoSensu em Atendimento Educacional Especializado, do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo. Tem como objetivo identificar aspectos do percurso escolar de um aluno com Síndrome de Asperger, na escola regular e do processo de avaliação desse aluno na escola. Utiliza como referencial teórico a abordagem histórico-cultural e estudos referentes à avaliação e às políticas de educação especial. Realiza um estudo de caso, enfocando a inclusão de uma criança com síndrome na Asperger na escola regular e seus processos de escolarização. Como resultados, aponta que a avaliação desse aluno ocorria por meio de registros descritivos dos professores da sala comum, muitas vezes superficiais e contraditórios, sem data ou assinatura. De outro modo, diante das dificuldades enfrentadas por esse aluno com Síndrome de Asperger em seu processo de escolarização, podemos concluir que, na sua trajetória escolar, ele conseguiu significativos avanços, como a sua autonomia do ir e vir.