Inteligência, criatividade e superdotação: contribuições da perspectiva histórico-cultural

• Fraga, Maria Amélia Barcellos ^[2] ; de Freitas, Sumika Soares ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Prefeitura Municipal de Vitória/ES
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 131-146
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Intelligence, creativity and giftedness: contributions from historical-cultural perspective
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  • English

    This text aims to address some historical and conceptual aspects that have permeated the discussion on the topic, as well as highlight some contributions from the historical-cultural perspective to this discussion. For a long time, the further study of higher mental functions were linked to the evolution of reflection and research on intelligence. More recently, some studies have highlighted the influence of the environment and culture in the development of higher thought processes and creation and point out that these influences are very relevant in the students identification process in high abilities / giftedness and in implementing enrichment programs curriculum for them. A close look at these studies indicate that the debate among different conceptions of giftedness emphasizes the complexity of the object of study, which emphasizes the need for understanding increasingly holistic and distanced from the one-dimensional view associated with the concept of IQ, more evident in the early twentieth century in the study of intelligence.

  • português

    Este texto tem como objetivos abordar alguns aspectos históricos e conceituais que têm perpassado a discussão sobre a temática, bem como destacar algumas contribuições da perspectiva histórico-cultural para essa discussão. Durante muito tempo, os estudos mais aprofundados sobre funções psicológicas superiores estiveram atrelados à evolução das reflexões e pesquisas a respeito da inteligência. Mais recentemente, alguns estudos têm ressaltado a influência do ambiente e da cultura no desenvolvimento de processos superiores de pensamento e de criação e apontam que estas influências são muito relevantes no processo de identificação de alunos nas altas habilidades/superdotacão e na implementação de programas de enriquecimento curricular para eles. Um olhar mais atento sobre esses estudos indica que o debate travado entre diferentes concepções de superdotação acentua a complexidade deste objeto de estudo, o que ressalta a necessidade de uma compreensão cada vez mais holística e distanciada da visão unidimensional associada ao conceito de QI, mais evidenciada no início do século XX, nos estudos sobre inteligência.