Formação de professores: experiência com o tema das altas habilidades/superdotação

• Machado, Roberto Carlos ^[1] ; Correia, Helen Cristina ^[2]
  1. [1] Prefeitura Municipal de Cariacica
  2. [2] Prefeitura Municipal de Vitória
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 120-136
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teachers' education: experience with high skills/gifted students theme
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• Resumen
  • English

    This study aimed to reflect on the education of the teacher who works in the classroom with students who exhibit signs of high skills/giftedness. Having a qualitative approach this research included the participation of fifteen teachers, from the early years to the final years of primary school, emphasizing the participation of professors of Arts and physical education, which work with all students. The instrument used for investigation was semi-structured questionnaire, giving liberty to the respondents to freely express their ideas and conceptions about high skills. The study follows the culturalhistorical perspective of the human development. The data analysis indicates that high skills/giftedness is a theme not sufficiently worked on teacher training and indicates that the public policy in this area of knowledge presents lack of investments in the circulation of information about high skills so teachers may reflect on their daily practices in the intervention with those students.

  • português

    Este trabalho teve como objetivo refletir sobre a formação do professor que atua em sala de aula com alunos que apresentam indícios de altas habilidades/superdotação. A pesquisa, que se pauta numa abordagem qualitativa, contou com a participação de quinze professores dos anos iniciais aos anos finais do ensino fundamental. Ressalta-se a participação de professores de artes e educação física, os quais atuam com todos os alunos. O instrumento utilizado para investigação foi questionário semiestruturado, dando liberdade aos entrevistados de expressar livremente suas ideias e concepções sobre altas habilidades. O estudo tomou como referência a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano. A análise dos dados sinaliza que altas habilidades/superdotação é um tema pouco aprofundado na formação docente, e indica que as políticas públicas nessa área de conhecimento apresentam carência em investimentos na circulação de informações sobre altas habilidades, para que os professores possam refletir sobre suas práticas cotidianas na intervenção com esses alunos.