Formação continuada dos professores no contexto da sala de recursos multifuncionais do atendimento educacional especializado

• QUEIROZ, JULIA GRAZIELA BERNARDINO DE ^[1] ; Rebelo Guerreiro, Elaine Maria Bessa ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFAM
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 6, Nº. 11, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 48-69
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher’s continuing education in the context of multifunctional resource room for specialized educational assistance
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  • português

    Em decorrência de ações para a universalização da educação básica, bem como o movimento da educação inclusiva, tem-se o crescimento da matricula nas escolas de pessoas com necessidades educacionais especiais. Neste sentido urge a necessidade de a escola adaptar-se a este processo com professores que tenham em sua formação, inicial ou continuada, habilidades para atuar juntos a estes alunos. A presente pesquisa é um recorte de dissertação e pautou-se em conhecer a formação dos professores que atuam no atendimento educacional especializado (AEE) nas escolas com salas de recursos multifuncionais da Secretaria Municipal de Ensino de Manaus (SEMED), bem como sua vivência no atendimento do público alvo da Educação Especial. O estudo baseou-se na abordagem qualitativa e descritiva, com coleta de dados por meio de um questionário semiestruturado com itens pertinentes à pesquisa, tendo como participantes 11 professores que atuam no AEE. A análise dos dados quantitativos e qualitativos, foi realizado a partir do Software Sphinx. Os resultados sinalizaram que a SEMED tem promovido ações para inclusão por meio da formação continuada dos professores, contudo essa formação ainda apresenta desafios em relação à abordagem teórica de desenvolvimento de aprendizagem, bem como de conceitos e habilidades específicas na área da Educação Especial.

  • English

    As a result of actions for the universalization of basic education, as well as the inclusive education movement, there is an increase in enrollment in schools of people with special educational needs. For that matter, there is an urgent need for the school to adapt to this process with teachers who have, in their education, initial or ongoing, skills to work closely with the school community. The research has been based on knowing the teachers training who work in Specialized Educational Assistance (SEA) in schools with multifunctional resource rooms of the Secretaria Municipal de Ensino de Manaus (SEMED), as well as their experience in serving the target audience of Special education. The study has been based on the qualitative and descriptive approach, with data collection through a semi-structured questionnaire with relevant items to the research, having as participants 11 teachers who work in SEA. The analysis of quantitative and qualitative data was carried out using the Sphinx Software. The results signaled that SEMED has promoted actions for inclusion through the continuing teachers training, however this training still presents challenges in relation to the theoretical approach of learning development, as well as specific concepts and skills in the area of Special Education.