A educação especial para crianças de zero a três anos: perspectivas e práticas de profissionais da educação infantil

• Campos de Oliveira Mascena, Cinthya ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Minas Gerais

     Universidade do Estado de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 5, Nº. 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 110-130
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Special education for children from zero to three years old: perspectives and practices of professionals in early childhood education
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• Resumen
  • English

    The present study aims to understand how professionals that work with children from zero to three years of age who are the target audience for special education at two municipal centers for early childhood education in the city of Vitória/ES, conceive the educational practice aimed at these children. It adopts the principles of historical-cultural theory as a reference, assumes the case study as a research method, and as a data collection instruments uses participant observation, interviews, questionnaires and document analysis. The results show that although they refer to children as a subject of rights and recognize that early childhood education is a right of all children, including those qualified for special education, some professionals still have doubts and fears regarding the work with these children. As possible ways to enhance educational work with children from zero to three years old qualified for special education, the investigated professionals suggest investment in collaborative work and in continuing education as a bet on strengthening everyone's ethical and political commitment to this children; the availability of a greater number of specialized professionals to support inclusion in the school environment; and access to the medical report as a guarantee of rights and for a wider understanding of how each child works. Analyzing these ways of conceiving intensifies the production of new educational practices that can contribute to the development of children from zero to three years old who show signs of being classified to target audience for special education, and to the strengthening their inclusion in early childhood education.

  • português

    O presente estudo visa a compreender como profissionais que atuam com crianças de zero a três anos e que são o público-alvo da educação especial em um centro municipal de educação infantil do município de Vitória concebem a prática educativa destinada a essas crianças. Adota como referência os princípios da teoria histórico-cultural, assume como metodologia de pesquisa o estudo de caso e como instrumento de coleta de dados utiliza entrevistas, questionários e análise documental. Os resultados apontam que, embora façam referência à criança como sujeito de direitos e reconheçam que a educação infantil é direito de todas as crianças, incluindo as que apresentam indicativo à educação especial, algumas profissionais ainda têm dúvidas e receios em relação ao trabalho direcionado a essas crianças. Como caminhos possíveis para potencializar o trabalho educativo com crianças de zero a três anos e que apresentam indicativos à educação especial, as profissionais investigadas sinalizam o investimento no trabalho colaborativo e na formação continuada como aposta no fortalecimento do compromisso ético e político de todos com essa criança; a disponibilização de um maior número de profissionais especializados para apoio à inclusão no ambiente escolar e o acesso ao laudo médico como garantia de direitos e facilitador da compreensão sobre o modo de funcionamento de cada criança. Colocar em análise esses modos de conceber intensificam a produção de novas práticas educativas que possam contribuir com o desenvolvimento das crianças de zero a três anos que apresentam indícios de ser público-alvo da educação especial e com o fortalecimento da inclusão em creches e berçários.