Educação ambiental e ensino de física: Articulações construídas pela produção acadêmica brasileira

• Natália Carolina Ribeiro de Oliveira ^[1] ; Danielle Aparecida Reis Leite ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 21, Nº. 2, 2022, págs. 286-310
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Environmental education and physics teaching: Articulations established by Brazilian academic production
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• Resumen
  • English

    This paper presents some results related to a research with thesis and dissertations in the field of Environmental Education (EE). The aim of research was to identify and analyze the relationship between EE and Physics teaching established in theses and dissertations, analyzing the trends and possibilities presented by these works for the development of EE practices linked to teaching of Physics in Basic Education. The documentary corpus is composed of 13 master's degree dissertations and was defined through the “Projeto EArte” database, which currently brings together 4520 theses and dissertations in EE produced in Brazil from 1981 to 2016. For the analysis of these dissertations, the following were adopted the procedures proposed by Content Analysis. Through this analysis, three categories were developed: 1) Environmental Themes for the development of Environmental Education practices in Physics teaching; 2) Curriculares approaches for the development of EE practices in the teaching of Physics; 3) Methodological approaches to the development of EE practices in the teaching of Physics.

    With these results, it is concluded that the categories elaborated from the data indicate some theoretical-methodological paths that enable the integration between EE and Physical education, offering the subsidies for the elaboration of Environmental Education practices in Physics in Basic Education

  • português

    O objetivo deste trabalho foi o de identificar e analisar as relações entre a Educação Ambiental (EA) e o ensino de Física, estabelecidas em teses e dissertações, a fim de compreender as possibilidades apresentadas por esses trabalhos para o desenvolvimento de práticas de EA articuladas ao ensino de Física na Educação Básica. O corpus documental, composto por 13 dissertações de mestrado, foi definido através do banco de dados do “Projeto EArte” que, atualmente, reúne 4520 teses e dissertações em EA produzidas no Brasil no período de 1981 a 2016. Para análise dessas dissertações foram adotados os procedimentos propostos pela Análise de Conteúdo, sendo elaboradas três categorias: 1) Temas Ambientais para o desenvolvimento de práticas de EA no ensino de Física;

    2) Abordagens Curriculares para o desenvolvimento de práticas de EA no ensino de Física; 3) Abordagens metodológicas para o desenvolvimento de práticas de EA no ensino de Física. Com esses resultados, conclui-se que as categorias elaboradas a partir dos dados indicam caminhos teóricometodológicos que viabilizam a integração entre a EA e o ensino Física, oferecendo os subsídios para a elaboração de práticas de Educação Ambiental em aulas de Física na Educação Básica.