Maestros cuidadores de las semillas de vida

• Colorado Chavez, Angie Natalia ^[1] ; Galindo Galindo, Rosa Maria ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 7, Nº. 51, 2021 (Ejemplar dedicado a: jul-dic), págs. 13-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Professores cuidadores das sementes da vida
  • Teachers Caretakers of Seeds of Life
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• Resumen
  • español

    Este artículo de investigación tiene como propósito sistematizar la experiencia realizada en tornoa las prácticas y saberes de educación inicial, en el marco del fortalecimiento de la modalidadpropia e intercultural. Este ejercicio, se desarrolló a través del curso de cualificación de AgentesEducativos y Madres Comunitarias para la implementación del modelo de acompañamientopedagógico (mas étnico) planteado por la Universidad Pedagógica Nacional y el InstitutoColombiano de Bienestar Familiar durante el segundo semestre del 2019. Cómo aportan losmaestros de la comunidad indígena nasa a las semillas de vida —niños y niñas— del Cabildo deRionegro, qué tensiones emergen durante el acompañamiento pedagógico y qué aprendieronlos maestros y las maestras de este mas, son las preguntas que perfilaron nuestra búsqueda. Paraello, tomamos como referencia el trabajo de campo, los testimonios de las/os maestras/os y lasapuestas institucionales por el reconocimiento a las infancias. De esta manera, nos aproximamosa comprender las tensiones como oportunidades de diálogo intercultural y a los maestrosy maestras de la comunidad indígena nasa, como cuidadores del tejido de vida que aportandesde un hacer pedagógico que palpita con la memoria histórico-ancestral de su pueblo.

  • English

    The purpose of this research article is to systematize the experience carried out around the practicesand knowledge of early education, within the framework of the strengthening of the own andintercultural modality. This exercise was developed through the qualification course of EducationalAgents and Community Mothers for the implementation of the pedagogical accompaniment model(more ethnic) proposed by the National Pedagogical University and the Colombian Institute ofFamily Welfare during the second semester of 2019. How do the teachers of the Nasa indigenouscommunity contribute to the seeds of life -boys and girls- of the Cabildo of Rionegro, what tensionsemerge during the pedagogical accompaniment, and what did the teachers learn from this mas,are the questions that outlined our search. For this purpose, we took as a reference the fieldwork,the teachers’ testimonies, and the institutional commitments for the recognition of children. In thisway, we approach to understand the tensions as opportunities for intercultural dialogue and theteachers of the Nasa indigenous community, as caretakers of the fabric of life that they contributefrom a pedagogical practice that throbs with the historical-ancestral memory of their people.

  • português

    Este artigo de pesquisa tem como objetivo sistematizar a experiência realizada em torno daspráticas e saberes da educação inicial, no marco do fortalecimento da modalidade própria eintercultural. Este exercício foi desenvolvido através do curso de qualificação de Agentes Educativose Mães Comunitárias para a implementação do modelo de acompanhamento pedagógico (masétnico) proposto pela Universidade Pedagógica Nacional e o Instituto Colombiano de Bem-EstarFamiliar durante o segundo semestre de 2019. Como os professores da comunidade indígenaNasa contribuem para as sementes de vida —meninos e meninas— do Cabido de Rionegro, quaistensões emergem durante o acompanhamento pedagógico e o que os professores e professorasaprenderam com esse mas, são as questões que moldaram nossa busca. Para isso, tomamos comoreferência o trabalho de campo, os depoimentos das professoras e professores, bem como oscompromissos institucionais para o reconhecimento das infâncias. Dessa forma, aproximamonosa compreender as tensões como oportunidades de diálogo intercultural e aos professoresda comunidade indígena Nasa, como cuidadores do tecido da vida que contribuem a partirde uma tarefa pedagógica que palpita com a memória histórico-ancestral de seu povo.