SA-VI-A: saberes y Visión Ancestral. Del revés al encuentro, por una educación pertinente

• Escorcia-Romero, Tadiana Guadalupe ^[1] ; Ropero-Palacios, Flor Elisa ^[2]
  1. [1] Universidad El Bosque

     Universidad El Bosque

     Colombia

     
  2. [2] Institución Educativa Distrital José Asunción Silva
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 7, Nº. 51, 2021 (Ejemplar dedicado a: jul-dic), págs. 83-96
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • SA-VI-A: do revés ao encontro, para uma educação pertinente
  • SA-VI-A: From the Reverse to the Encounter, for a Pertinent Education
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• Resumen
  • español

    Este artículo relata la experiencia que nace de una investigación y más adelante de un proyecto institucional desarrollada desde el 2015 en la Institución Educativa Distrital José Asunción Silva, donde cohabitan familias campesinas, afrodescendientes, indígenas, mestizas y venezolanas que han sido desplazadas de sus territorios y han enfrentado el desarraigo ante una cultura mayoritaria que los desconoce, en el nuevo lugar. Fue a partir de una investigación con metodología horizontal donde la comunidad coinvestigadora del proceso recuperó los saberes ancestrales que se pusieron en diálogo con los de educación inicial, para reconstituir el tejido social, fortalecer la identidad cultural y trasformar el currículo como uno vivo que recoge las voces de familias, infancias, comunidad que se sienten reconocidas en la escuela, con una educación que responde a sus necesidades y saberes, es decir, es pertinente, y así agencia un territorio de paz.

  • English

    This article relates the experience born from research and later from an institutional project developed since 2015 in the José Asunción Silva District Educational Institution, where rural, Afro-descendant, indigenous, mestizo and Venezuelan families cohabit, who have been displaced from their territories and have faced uprooting before a majority culture that ignores them in the new place. Thus, it was from research with a horizontal methodology where the coresearcher community of the process recovered the ancestral knowledge that was put in dialogue with those of the initial education, to reconstitute the social fabric, strengthen the cultural identity and transform the curriculum to collect the voice of its protagonists, making the school a territory of peace, with an education relevant to their needs and knowledge.

  • português

    Este artigo relata a experiência nascida de uma investigação e posteriormente de um projeto institucional desenvolvido desde o ano 2015 na Instituição de Ensino Distrital José Assunção Silva, onde coabitam famílias camponesas, afrodescendentes, indígenas, mestiças e venezuelanas, que foram deslocadas de seus territórios e têm enfrentado o desenraizamento diante de uma cultura majoritária que os desconhece no novo lugar. Assim, foi a partir de uma pesquisa com metodologia horizontal onde a comunidade co-investigadora do processo recuperou os saberes ancestrais que foram colocados em diálogo com os da educação inicial, para reconstituir o tecido social, fortalecer a identidade cultural e transformar o currículo para recolher a voz dos seus protagonistas, fazendo da escola um território de paz, com uma educação adequada às suas necessidades e saberes.