Concepções de DNA apresentadas por alunos concluintes do ensino médio

• Autores: Aline Alves da Silva, Aline Viana Sampaio, Lourdes Aparecida Della Justina
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Nº. 12 (Diciembre), 2015, pág. 8
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Los alumnos poseen conocimientos previos sobre los contenidos escolares que deben ser considerados por los profesores en la práctica educativa. El objetivo de esta investigación consistió en verificar, mediante modelos mentales, las concepciones sobre el concepto de DNA de alumnos concluyentes de la Enseñanza Media. La metodología investigativa se pautó en el análisis del contenido por medio de la categorización con la apreciación de los modelos mentales producidos por 32 alumnos. Se observó que los alumnos poseen un conocimiento fragmentado del concepto de DNA, un factor que les limita el entendimiento y la crítica fundamentada respeto de temas relacionados a la genética y a las tecnologías que envuelven ese conocimiento.

  • English

    Students have got some previous knowledge about school contends and they should be considered by their teachers in their teaching practices. The aim of this research was to verify, throughout mental models, the students’ conceptions about DNA once they are concluding secondary school. The research methodology adopted by us was based upon the analysis of the contend through the categorization with an appreciation of the mental models produced by 32 students. We could observe that the students show a fragmented kind of knowledge about the concept of DNA and it is a fact that limits their understanding and critical position concerning the topics related to genetics and the technologies which involve this kind of knowledge

  • português

    Os alunos possuem conhecimentos prévios sobre os conteúdos escolares que devem ser considerados pelos professores na prática educativa. O objetivo desta pesquisa consistiu em verificar, mediante modelos mentais, as concepções sobre o conceito de DNA de alunos concluintes do ensino médio. A metodologia investigativa pautou-se na análise de conteúdo por meio de categorização com a apreciação dos modelos mentais produzidos por 32 alunos. Observou-se que os alunos possuem um conhecimento fragmentado do conceito de DNA, fator limitante ao entendimento e crítica fundamentada a respeito de temas relacionados à genética e às tecnologias que envolvem esse conhecimento.