Resumen de Cultura, lengua y educación multilingüe: Actitudes de los profesores de lengua extranjera hacia la política multilingüe en Indonesia
Failasofah Failasofah, Amirul Mukminin, Masbirorotni Masbirorotni, Mukhlash Abrar, Nunung Fajaryani, Fortunasari Fortunasari, Marzul Hidayat, Akhmad Habibi
INTRODUCCIÓN. En un aula multilingüe, los profesores juegan un papel fundamental a la hora de fomentar la actitud y el comportamiento multilingüe en la escuela, ya que sus acciones pueden ninfluir considerablemente en sus alumnos. Este estudio pretende explorar las actitudes de los profesores hacia la política multilingüe y la pedagogía multilingüe. Por lo tanto, las teorías sobre la política educativa lingüística y la pedagogía y las prácticas multilingües se discuten como orientación. MÉTODOS. El estudio utilizó un diseño de investigación de encuestas y los cuestionarios se enviaron en línea para recopilar los datos. Los participantes fueron 100 profesores de lenguas extranjeras que enseñan en escuelas secundarias de una provincia de Indonesia. Se les pidió que respondieran voluntariamente a tres temas principales en el cuestionario: conocimiento de la educación multilingüe, política de educación lingüística en Indonesia y prácticas en el aula multilingüe. Se emplearon la prueba t y MANOVA para investigar la diferencia entre las variables. RESULTADOS. Los análisis descriptivos e inferenciales revelaron que las actitudes hacia la pedagogía multilingüe implementada en Indonesia eran casi uniformes entre los diferentes profesores de lenguas extranjeras teniendo una actitud positiva. De 18 afirmaciones, las puntuaciones medias altas están relacionadas con la creencia de que aprender otro idioma podría fomentar la apertura hacia el idioma y la cultura de otras personas y aprender diferentes idiomas puede desarrollar la capacidad de los estudiantes para usar idiomas en un contexto. DISCUSIÓN. Dado que los participantes varían según la edad, la experiencia docente, el género y el idioma extranjero, no hay una diferencia significativa en su actitud hacia la educación y las prácticas multilingües. La mayoría de los participantes de este estudio cree que la educación multilingüe contribuye a algún beneficio para sus estudiantes. Sin embargo, los resultados también muestran que los participantes también ven que el gobierno no ha proporcionado ni adaptado los apoyos adecuados para la educación multilingüe.
