Resumen de Saberes compartidos entre estudiantes de magisterio de un intercambio transnacional en formato Blended Learning

Miquel Alsina i Tarrés, Alexander Masardo, Cristina Mallol Macau, Ivet Farrés

• español

  El formato Blended Learning (BL) permite generar y compartir conocimientos online en el contexto de una comunidad de aprendizaje que tiene, a su vez, la posibilidad de conocerse e interactuar presencialmente. Para el estudio expuesto en este artículo, se ha diseñado una investigación acción en el contexto académico del prácticum de magisterio, sustentada en un intercambio transnacional entre estudiantes de dos universidades, en España e Inglaterra. Para ello se ha habilitado una plataforma de intercambio virtual en la que los participantes han compartido saberes experienciales originados durante sus prácticas externas, en centros educativos de Infantil y Primaria. Antes y durante el proceso de comunicación, tienen lugar encuentros presenciales en los dos contextos nacionales, donde se diseñan y regulan las herramientas del intercambio y se incide en el desarrollo de la interculturalidad de los participantes. Los datos se han extraído y recopilado desde la misma plataforma, utilizada para el intercambio documental de narrativas e imágenes sobre la experiencia formativa in situ de los estudiantes, así como los posteriores diálogos y comentarios generados. Un análisis cualitativo del texto, con un proceso de codificación inductiva, permite identificar tres áreas o categorías matrices de saberes docentes intercambiados: los vinculados a la identificación de la motivación por el aprendizaje; aquellos asociados a los valores de la innovación; y aquellos centrados en los elementos curriculares. En la discusión se abordan las prestaciones de las herramientas online en los intercambios académicos virtuales, así como la vinculación entre saberes docentes y valores formativos del prácticum. Concluimos, finalmente, que el formato BL, por su naturaleza dual y compleja, incide sustancialmente enla naturaleza y dinámicas comunicativas que se establecen entre los participantes, por lo cual debe prestarse especial atención a la gestión, guiaje, y regulación de todo el proceso.

• English

  A Blended Learning (BL) format allows for the generation and sharing of knowledge online in the context of a learning community that has, in turn, the possibility of meeting and interacting in person. For the study presented in this article, an action research approach was designed in the academic context of the teaching practicum, based on a pilot transnational exchange programme between students from two universities, in Spain and England. To this end, a virtual exchange platform was set up in which the participants shared experiential knowledge during their placements in early years and primary school settings. Prior to and during the communication process, face-to-face meetings took place in the two national contexts, where the exchange tools were designed and regulated, and the interculturality of the participants was nurtured. The data has been extracted and compiled from the virtual exchange platform, used for documenting the interchange of narratives and images pertaining to the students’ training experience in situ as well as the subsequent dialogic interaction that was generated. A qualitative analysis of the text, using an inductive coding process, allows us to identify three key areas of knowledge exchange related to teaching practice: those linked to the identification of motivation for learning; those associated with the values ​​of innovation; and those focused on curricular elements. The discussion addresses the benefits of online tools in virtual academic exchanges, as well as the link between knowledge around teaching and formative values ​​of the practicum. Finally, we conclude that a blended learning format, due to its dual and complex nature, substantially affects the nature of and communication dynamics that are established between the participants, for which special attention should be paid to the management, guidance, and regulation of the entire process.