La nemotecnia como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la tabla periódica

• Mazo, Lina ^[1] ; De Arce, Lorena ^[1]
  1. [1] Universidad Iberoamericana
• Localización: Revista Estudios Psicológicos, ISSN 2788-6492, ISSN-e 2788-6506, Vol. 2, Nº. 1, 2022, págs. 120-131
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mnemonics as a pedagogical strategy for learning the periodic table
  • A mnemônica como estratégia pedagógica para o aprendizado da tabela periódica
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio apuntó a diseñar una estrategia pedagógica a partir de la nemotecnia para el aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes de grado 7 en la Institución Educativa San José de Sincelejo. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo con método de investigación acción del que participaron 28 estudiantes y seis docentes. Los resultados mostraron presaberes indicativos de escasa comprensión de conceptos básicos para la comprensión de la tabla periódica, lo cual, según los docentes se debe en parte, a la abstracción que requiere aprender 108 elementos y sus propiedades. Situación que mejoró a partir de nemotecnias como recurso didáctico, el uso de técnicas como la oración creativa, memorización de iniciales y creación de historietas. En conclusión, los estudiantes aprendieron los elementos, regiones, grupos y periodos, siendo capaces de relacionar las propiedades periódicas, la potencialidad de ionización, describir su electronegatividad y diferenciar entre metales y no metales, apropiándose de conceptos básicos para estudiar la tabla periódica.

  • English

    The study's objective aimed to design a pedagogical strategy based on mnemonics for learning the periodic table in 7th-grade students at the San José de Sincelejo Educational Institution. A qualitative approach methodology was used with an action research method in which 28 students and six teachers participated. The results showed pre-knowledge indicative of a poor understanding of basic concepts for understanding the periodic table, which, according to the teachers, is partly due to the abstraction that requires learning 108 elements and their properties. However, the situation improved from mnemonics as a didactic resource, techniques such as creative prayer, memorization of initials, and comics creation. In conclusion, the students learned the elements, regions, groups, and periods, relating the periodic properties, the ionization potentiality, describing their electronegativity and differentiating between metals and non-metals, appropriating basic concepts to study the periodic table.

  • português

    O objetivo do estudo foi traçar uma estratégia pedagógica baseada na mnemônica para a aprendizagem da tabela periódica em alunos da 7ª série da Instituição de Ensino San José de Sincelejo. Utilizou-se a metodologia de abordagem qualitativa com método de pesquisa-ação com a participação de 28 alunos e seis professores. Os resultados mostraram um pré-conhecimento indicativo de má compreensão dos conceitos básicos para a compreensão da tabela periódica, o que, segundo os professores, se deve em parte à abstração que requer a aprendizagem de 108 elementos e suas propriedades. Situação que evoluiu desde a mnemônica como recurso didático, o uso de técnicas como oração criativa, memorização de iniciais e criação de quadrinhos. Em conclusão, os alunos aprenderam os elementos, regiões, grupos e períodos, sendo capazes de relacionar as propriedades periódicas, a potencialidade de ionização, descrever a sua eletronegatividade e diferenciar metais de não metais, apropriando-se de conceitos básicos para estudar a tabela periódica.