Programa de Educação Tutorial (PET): caminhos acadêmicos e profissionais em um curso de licenciatura em química

• da Silva Santos, Vanessa ; Francisco Junior, Wilmo Ernesto ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 15, Nº. 1, 2022, págs. 307-331
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Program of Tutorial Education (PET): academic and professional pathways in a chemistry teacher education course
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• Resumen
  • English

    This is a case study research that analyzed the influences from a Program of Tutorial Education group for students’ formation in a chemical teacher education course. Documental analysis was used to gather data about drop out/conclusion rate and both the academic and professional pathways of the students. The students’ perceptions about the influences of the program in their pathways were investigated by means of a questionnaire that was assessed based on content analysis. The findings revealed low dropout (7,7%) and high completion rate (92,3%); strong interesting for education in post-graduation level (69,5%) and teaching as the main professional path (69,5%). According to students, academic experiences fostered these contributions, Educative and research activities were pointed out like the most influencer in their academic and professional choices

  • português

    : A presente pesquisa configura-se como um estudo de caso que analisou influências de um Programa de Educação Tutorial na formação de estudantes no contexto de um curso de licenciatura em química de uma universidade federal. Para isso, foram considerados dados obtidos por análise documental acerca da taxa de evasão/conclusão, da continuidade da formação acadêmica e da atuação profissional de seus egressos. Percepções dos petianos egressos quanto à influência do PET nessa trajetória foram investigadas a partir de um questionário analisado em termos de conteúdo. Os resultados produzidos indicaram baixa evasão (7,7%) e alto índice de conclusão (92,3%) de seus integrantes, opção pela pós-graduação (69,5%) e escolha da docência como destino principal (69,5%). As vivências acadêmicas durante a participação no programa, muitas das quais valorizavam ações educativas e de pesquisa, foram mencionadas como principais influenciadoras dessas escolhas.