O discurso e a prática da disciplina do silêncio na escola: Paulo Freire e a necessidade de uma virtude

• Autores: Giovanna Pinto Gularte
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 3, Nº. 5, 2010 (Ejemplar dedicado a: Julho-Dezembro)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The discourse and practice of discipline of silence on school: Paulo Freire and the necessity of a virtue
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• Resumen
  • English

    The present work has like objective to share the analysis made about the school discourse and the discipline of the silence, based in data collected on the master’s degree research. With contribution and analysis from the texts of Paulo Freire addressing the issue of discipline,have been search the possible responses to conflict as witnessed in school. Address the issue discipline requires much dialogue with the school, requires breaking many taboos created over many decades, requires the adaptation of teaching / learn-ing process with the actual times, and, fundamentally, it requires teachers flexibility, patience, constant updates and readiness for dialogue. Paulo Freire points to the need for virtue, namely, the coherence between practice and discourse. Evoke coherence in disciplinary action demands seriousness and rigor, requires an educational intent.

  • português

    O presente trabalho objetiva compartilhar a análise feita quanto ao discurso escolar e a disciplina do silêncio, com base em dados levantados em pesquisa de mestrado. Com aporte e analise a partir dos textos de Paulo Freire que abordam a temática da disciplina, buscou-se as possibilidades de respostas quanto aos conflitos presenciados na escola. Tratar do tema disciplina requer muito diálogo com a escola, requer a quebra de muitos tabus criados ao longo de muitas décadas, requer a adequação do processo ensino/aprendizagem aos tempos atuais, e, fundamentalmente, exige dos docentes flexibilidade, paciência, atualizações constantes e disposição para o diálogo. Paulo Freire nos aponta para a necessidade de uma virtude, a saber, a coerência entre a prática e o discurso. Evocar a coerência na ação disciplinar demanda seriedade e rigorosidade, requer uma intencionalidade educativa.