O (pós) crítico na Desconstrução Curricular

• Autores: José Augusto Pacheco, Joana Sousa
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 9, Nº. 18, 2016 (Ejemplar dedicado a: Janeiro-Abril)
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Como em todos os campos do conhecimento das ciências humanas e sociais, a educação tem sido confrontada com perspetivas epistemológicas ligadas à teorização crítica e com novas discussões introduzidas pelas análises pós. Entende-se, neste artigo, que, em termos conceptuais, as teorias crítica e pós-crítica existem numa multiplicidade de abordagens e que as suas diferenças se inscrevem em redes conceptuais de discursos e práticas que têm aspetos em comum, mesmo que, por vezes, pareçam antagónicas. Atualmente, nos estudos curriculares, a sua discussão tende a fazer-se em torno do conhecimento num quadro de políticas curricularesdistintas, umas orientadas pelo legado universal das disciplinas, outras baseadas em argumentos que valorizam a subjetividade.