Educational belief systems among American parents: exploring the relationship between integration, testing, and enhanced academics

• David K. Diehl ^[1]
  1. [1] Vanderbilt University

     Vanderbilt University

     Estados Unidos

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 30, Nº. 1, 2022
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Sistemas de creencias educativas entre los padres americanos: exploración de la relación entre la integración, las pruebas y los estudios académicos avanzados
  • Sistemas de crenças educacionais entre pais americanos: explorando a relação entre integração, testes e acadêmicos avançados
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• Resumen
  • español

    Las respuestas de investigación actuales generalmente usan encuestas para estudiar las preferencias de los padres, pero las examinan de forma aislada unas de otras. Sin embargo, una idea clave de la sociología de la cultura y la psicología política es que el significado de las respuestas en los datos de opinión proviene de sus relaciones entre sí. Para avanzar en la comprensión del significado de las preferencias de los padres, es necesario estudiar sus sistemas de creencias educativas, la configuración estructural de sus actitudes en relación con la escuela. Usando datos de la encuesta anual sobre educación de Phi Delta Kappa, utilizo un análisis de clase correlacional para identificar tres subconjuntos de padres cuyos miembros configuran sus creencias sobre la integración, las pruebas estandarizadas y la mejora académica de distintas maneras. Estos tres grupos de padres son: convergentes, que consideran que la prueba y la integración están alineadas; la integración divergente, que ve las pruebas estandarizadas y la integración como opuestas; y divergentes académicos, que ven las pruebas estandarizadas y los académicos mejorados como opuestos. En comparación con la muestra completa, estos subgrupos muestran más estructura en las asociaciones entre sus preferencias. También examino si las relaciones entre las preferencias y las características sociodemográficas varían entre los subgrupos y si la ideología política predice los sistemas de creencias. Concluyo con una discusión de las implicaciones para la política y el trabajo futuro.

  • English

    Current research typically uses surveys to study parental preferences but examines the responses in isolation from each other. A key insight from the sociology of culture and political psychology, however, is that the meaning of responses in opinion data comes from their relationships with one another. To make progress in understanding the meaning of parental preferences, it is necessary to study their educational belief systems - the structural configuration of their attitudes related to schools. Using data from Phi Delta Kappa’s annual survey on education, I employ correlational class analysis to identify three subsets of parents whose members configure their beliefs about integration, standardized testing, and enhanced academics in distinct ways. These three groups of parents are convergents, who see testing and integration as being aligned; integration divergents, who see standardized testing and integration as being in opposition; and academic divergents, who see standardized testing and enhanced academics as being in opposition. Compared to the full sample, these subgroups display more structure in the associations among their preferences. I also examine if the relationships between preferences and sociodemographic characteristics vary across subgroups and if political ideology predicts belief systems. I conclude with a discussion of implications for policy and future work.

  • português

    A pesquisa atual normalmente usa pesquisas para estudar as preferências dos pais, mas examina as respostas isoladamente umas das outras. Um insight chave da sociologia da cultura e da psicologia política, no entanto, é que o significado das respostas nos dados de opinião vem de seus relacionamentos uns com os outros. Para avançar na compreensão do significado das preferências dos pais, é necessário estudar seus sistemas de crenças educacionais, a configuração estrutural de suas atitudes em relação às escolas. Usando dados da pesquisa anual da Phi Delta Kappa sobre educação, emprego a análise de classe correlacional para identificar três subconjuntos de pais cujos membros configuram suas crenças sobre integração, testes padronizados e acadêmicos aprimorados de maneiras distintas. Esses três grupos de pais são: convergentes, que veem o teste e a integração como alinhados; divergentes de integração, que veem testes padronizados e integração como sendo opostos; e divergentes acadêmicos, que vêem testes padronizados e acadêmicos aprimorados como sendo uma oposição. Em comparação com a amostra completa, esses subgrupos apresentam mais estrutura nas associações entre suas preferências. Também examino se as relações entre preferências e características sociodemográficas variam entre os subgrupos e se a ideologia política prevê sistemas de crenças. Concluo com uma discussão das implicações para a política e o trabalho futuro.