Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade do tema energia por meio de um júri simulado

• Lucas de Paulo Lameu ^[1] ; Alice Assis ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 21, Nº. 3, 2022, págs. 491-515
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Science, Technology and Society approach to the theme energy from the simulated jury
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• Resumen
  • English

    In this research, a didactic sequence of Physics, whose theme was energy, was applied to students in their first year of High School in a Full-time Education Program. The sequence was based on the Science, Technology and Society approach and on the Three Pedagogical Moments methodology, which consists of the three following steps: Initial Questioning, Organization of Knowledge and Application of Knowledge. In such didactic-pedagogical dynamic it is important to create possibilities for students to develop and better understand concepts through social interaction in the classroom, which is based on Vigotski’s Sociocultural Theory. Therefore, it was investigated how that interaction made students develop scientific concepts about energy and how they were articulated with technological, social and environmental aspects, through the methodology above. Data analysis was performed through Content Analysis and the results showed that the articulation between Science, Technology and Society approach and Vigotski's Sociocultural Theory, made possible by the Three Pedagogical Moments, allowed these students to have a critical and reflective attitude towards Science and Technology and to develop concepts related to energy

  • português

    Neste trabalho, aplicou-se, em uma escola do Programa de Ensino Integral, com alunos do primeiro ano do Ensino Médio, uma sequência didática de Física com a temática energia, pautada no enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade e aplicada de acordo com a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, que consiste na Problematização Inicial, na Organização do Conhecimento e na Aplicação do Conhecimento. Nessa dinâmica didático-pedagógica, ressalta-se a criação de possibilidades para o desenvolvimento e para a facilitação da compreensão de conceitos pelos alunos, por meio da interação social em sala de aula, baseada na Teoria Sociocultural de Vigotski. Diante disso, investigou-se como a interação ocorrida em sala de aula, mediante a utilização da dinâmica supracitada, propiciou que os alunos articulassem os conceitos científicos com os aspectos tecnológicos, sociais e ambientais. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados dessa análise mostraram que a articulação entre o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade e a Teoria Sociocultural de Vigotski, viabilizada pelos Três Momentos Pedagógicos, permitiu que esses estudantes assumissem posturas críticas e reflexivas relativas à Ciência e à Tecnologia, além de promover a formação de conceitos associados ao referido tema.