Percepciones de los profesores de enseñanza superior portugueses sobre la seguridad y la privacidad en las evaluaciones en línea
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[1] Universidade de Lisboa
Universidade de Lisboa
Socorro, Portugal
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- Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. 30, 2022 (Ejemplar dedicado a: Research and training in cyberculture. Education, technology and learning), págs. 83-93
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Percepções dos docentes portugueses do ensino superior em relação a avaliações online
- Perceptions of Portuguese Higher Education teachers about online assessment
- Enlaces
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Resumen
- español
El propósito de este estudio es identificar y diferenciar las percepciones de los profesores portugueses de educación superior sobre los problemas de seguridad y privacidad en las evaluaciones en línea. La investigación se basó en entrevistas a 22 profesores, realizadas en línea entre el 15/06/2021 y el 09/07/2021, cuya información se analizó mediante codificación, categorización y análisis de contenido. Los resultados mostraron homogeneidad en las percepciones de los profesores respecto a la necesidad de seguridad en los procesos de evaluación en línea para garantizar: la identidad de los estudiantes, evitar la consulta de materiales no autorizados y el plagio. En contraposición, se verificó que los profesores estaban en desacuerdo en relación a cuánto las estrategias y herramientas empleadas para el combate de tales conductas violan la legislación de protección de datos y privacidad de los alumnos. La investigación concluye que el diseño instruccional de los cursos online e híbridos debe contemplar, en relación con las evaluaciones, estrategias y herramientas que tengan en cuenta tanto la seguridad del proceso, como el respeto a la normativa de protección de datos y privacidad.
- English
The aim of this study is to identify and differentiate the perceptions of higher education Portuguese teachers on security and privacy issues in online assessments. The investigation interviewed 22 teachers, made online between 06/15/2021 and 07/09/2021, which were analyzed by coding, categorization, and content analysis. There was homogeneity in the perceptions of teachers regarding the need for safety in online evaluation processes, to ensure the identity of students, and avoid accessing unauthorized materials and plagiarism. However, teachers disagreed on how and if the strategies and tools employed for these purposes violate student data protection and privacy laws. The research concludes that the instructional design of online and hybrid courses should include, regarding e-assessment, strategies and tools that consider both the security of the process, as well as respect for data protection and privacy standards. Future studies can replicate the questions and methodology of this research for broader samples.
- português
O objetivo deste estudo é identificar e diferenciar as perceções dos professores do ensino superior português sobre questões de segurança e privacidade nas avaliações online. A investigação assentou entrevistas com 22 docentes, realizadas online entre 15/06/2021 e 09/07/2021, cuja informação recolhida fora analisada através de processos de codificação, categorização e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam homogeneidade nas perceções dos docentes em relação à necessidade de segurança nos processos de avaliação online, para garantir: identidade dos estudantes, evitar consulta a materiais não autorizados, e plágio. Em oposição, verificou-se que os professores discordaram em relação ao quanto as estratégias e ferramentas empregadas para o combate a tais condutas violam a legislação de proteção aos dados e privacidade dos estudantes. A pesquisa conclui que o design instrucional de cursos online e híbridos deve contemplar, em relação às avaliações, estratégias e ferramentas que levem em consideração tanto a segurança do processo, quanto o respeito às normas de proteção de dados e privacidade.
- español
