Consideraciones de los docentes sobre las barreras de la educación inclusiva

• Roxana Yolanda Castillo-Acobo ^[4] ; Haydeé Quispe Berríos ^[1] ; José Luis Arias-Gonzáles ^[2] ; Carlos Joel Amaro Guzmán ^[3]
  1. [1] Universidad Andina del Cusco

     Universidad Andina del Cusco

     Cusco, Perú

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica del Perú

     Pontificia Universidad Católica del Perú

     Perú

     
  3. [3] Universidad Nacional del Callao

     Universidad Nacional del Callao

     Callao, Perú

     
  4. [4] Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

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• Localización: Revista de filosofía, ISSN-e 0798-1171, Vol. 39, Nº. Extra 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Edición 50 Aniversario), págs. 587-596
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers' considerations on the barriers to inclusive education
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene por objetivo explorar las consideraciones de los docentes sobre las barreras de la educación inclusiva. El estudio se basa en un enfoque cualitativo y un diseño metodológico narrativo experiencial. Utilizando como método la indagación narrativa y la técnica del focus group se obtiene información de 59 docentes de 6 instituciones educativas públicas en Arequipa. Se concluye que, para incluir de manera efectiva a un estudiante, los maestros y los directores escolares deben adquirir una conciencia más profunda de las capacidades y necesidades particulares de cada estudiante, no solo de los niños que tienen discapacidades, sino también, de los alumnos con diferentes costumbres, razas, género, etc.

  • English

    This study aims to explore teachers' considerations about the barriers to inclusive education. The study is based on a qualitative approach and an experiential narrative methodological design. Using narrative inquiry and the focus group technique as a method, information was obtained from 59 teachers from 6 public educational institutions in Arequipa. It is concluded that to effectively include a student, teachers and school directors must acquire a deeper awareness of the particular abilities and needs of each student, not only children who have disabilities, but also students with disabilities. different customs, races, gender, etc.