Aprendizaje Servicio en la formación de docentes: Literatura Infantil desde una perspectiva de género

• Rodríguez-Olay, Lucía ^[1] ; García-Sampedro, Marta ^[1] ; Avello Rodríguez, Roberto ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. Extra 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: La participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo), págs. 19-33
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Serviço de Aprendizagem na formação de professores: Literatura infantil do ponto de vista do género
  • Service Learning in teacher training: Children's Literature from a Gender Perspective
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• Resumen
  • español

    Este artículo describe la investigación realizada con el alumnado de la Facultad de Formación del Profesorado participante en un proyecto de innovación en el que, a través de una propuesta de Aprendizaje-Servicio, se abordan los estereotipos de género que están presentes en algunas obras de la Literatura Infantil y Juvenil. Los objetivos de la investigación se centran en conocer la percepción del alumnado y el grado de satisfacción sobre la implementación del proyecto, y si la experiencia les ha ayudado a mejorar su competencia docente y de trabajo en equipo. Para la investigación, que sigue un paradigma mixto, se ha utilizado un cuestionario ad hoc y una entrevista semi-estructurada. La muestra cuantitativa está compuesta por 94 alumnos/as, y la cualitativa por 15. Los resultados muestran una percepción muy favorable, así como un alto grado de satisfacción con el proyecto. Además, el alumnado considera que les ha ayudado a mejorar sus competencias docentes y de trabajo en equipo. Los resultados obtenidos coinciden con investigaciones previas sobre experiencias de Aprendizaje Servicio en Educación Superior. A través de ellas, el estudiantado conoce un ámbito real de trabajo en el que desarrollar sus competencias docentes aumentando su interés por la temática de los proyectos.

  • português

    Este artigo descreve a investigação realizada com estudantes da Faculdade de Formação de Professores participantes num projecto inovador no qual, através de uma proposta de Service-Learning, são abordados os estereótipos de género presentes em algumas obras de Literatura Infantil e Juvenil. Os objectivos da investigação centram-se na percepção e grau de satisfação dos estudantes com a implementação do projecto, e se a experiência os ajudou a melhorar as suas capacidades de ensino e de trabalho em equipa. Para a investigação, que segue um paradigma misto, foram utilizados um questionário ad hoc e uma entrevista semi-estruturada. A amostra quantitativa consistiu em 94 estudantes, e a amostra qualitativa consistiu em 15. Os resultados mostram uma percepção muito favorável e um elevado grau de satisfação com o projecto. Além disso, os estudantes consideram que isso os ajudou a melhorar as suas capacidades de ensino e de trabalho em equipa. Os resultados obtidos coincidem com investigações anteriores sobre experiências de Aprendizagem de Serviços no Ensino Superior. Através deles, os estudantes aprendem sobre um verdadeiro ambiente de trabalho no qual podem desenvolver as suas capacidades de ensino, aumentando o seu interesse na matéria dos projectos.

     

  • English

    This article describes a research performed with some Faculty of Teacher Training students participating in an innovation project, in which, through a Service-Learning proposal, the gender stereotypes present in some Children's and Young People's Literature texts are approached. The aims of the research focus on knowing students´ perceptions and satisfaction degree during the implementation of the project, and additionally, if the experience has helped them to improve their teaching and teamwork skills. The research follows a mixed paradigm in which an ad hoc questionnaire and a semi-structured interview have been applied. The quantitative sample is made up of ninety-four students, being fifteen the final number of interviewees. The results show students´ favourable perception, as well as a high degree of satisfaction with the project. The students also consider that the project has helped them improve their teaching and teamwork skills. The results obtained coincide with other previous research on Service-Learning implementations in tertiary education. During these Service-Learning experiences, students are able to live through real work environment and develop their teaching skills while increasing their interest in project contents.