O curso de Pré-Cálculo como estratégia de permanência e de conclusão da Graduação: percepções dos estudantes

• Schirmer, Sirlei Nadia ^[1] ; Tauchen, Gionara ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande
• Localización: Revista educación, política y sociedad, ISSN-e 2445-4109, Vol. 7, Nº 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Políticas Educativas y restauraciones conservadoras: reconfiguración del derecho a la educación), págs. 355-378
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The pre-calculation course as a strategy for permanence and undergraduate degree: students’ perceptions
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  • English

    In recent years, Higher Education has expanded the public system and the offer of places in response to policies to expand access. Concomitantly, there has been an increase in student dropout, retention and failure. In this sense, seeking to focus on this situation, the Federal University of Rio Grande (FURG) offers the Pre-Calculus course to make up for the deficit in the students' mathematical knowledge. Thus, this study aims to a) know the profile of students who participated in the course from 2014 to 2018; and b) investigate their perceptions about the impact of the course on academic training. The methodological development was based on a quali-quantitative approach, using a questionnaire by Google Forms, in which 102 students participated. According to the results, the course contributes to facing up to failure, to the permanence and completion of graduation of students in the field of exact sciences. It concludes on the institutional need for mechanisms to monitor the academic path of students.

     

  • português

    Nos últimos anos, a Educação Superior expandiu o sistema público e a oferta de vagas em resposta às políticas de ampliação do acesso. Concomitantemente, tem-se verificado o aumento da evasão, retenção e reprovações dos estudantes. Neste sentido, buscando incidir sobre este quadro, a Universidade Federal do Rio Grande (FURG) oferece o curso de Pré-Cálculo para suprir o déficit do conhecimento matemático dos discentes. Assim, o presente estudo tem como objetivos: a) conhecer o perfil dos estudantes que participaram do curso no período de 2014 a 2018; e, b) investigar suas percepções sobre os impactos do curso na formação acadêmica. O desenvolvimento metodológico foi de abordagem quali-quantitativa, com uso de questionário por meio do Google Forms, no qual 102 estudantes participaram. De acordo com os resultados, o curso contribui para o enfrentamento do insucesso para a permanência e a conclusão da graduação dos estudantes na área das Exatas. Conclui-se, portanto, sobre a necessidade institucional de mecanismos de acompanhamento do percurso acadêmico desses estudantes.