Inclusão de alunos público-alvo da educação especial no ensino médio do IFES campus Itapina e a formação continuada de professores

• Alves Ribeiro Corona, Maria da Penha ^[1] ; Bicker Pereira, Juliano ^[1] ; Tavares de Medeiros, Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 7, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 25-43
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Inclusion of students target public of special education in high school of IFES campus Itapina and continuing education of teachers
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• Resumen
  • português

    O estudo busca compreender as demandas de formação continuada de professores em atuação no Ensino Médio do Instituto Federal de Educação de Itapina, localidade de Colatina, Estado do Espírito Santo, mediante à inclusão de estudantes público-alvo da Educação Especial. Busca sustentação nas teorizações de Freire (1996) e se desenvolve por meio dos pressupostos da pesquisa qualitativa e do Estudo de Caso, adotando como procedimentos: solicitação para a realização da investigação, consulta documental e uso de questionários abertos respondidos pelos profissionais em atuação na instituição de ensino. Em atendimento aos protocolos da Organização Mundial de Saúde (OMS) para prevenção da Pandemia da Covid-19, foram encaminhados 60 questionários por e-mail no mês de setembro de 2020, sendo devolvidos 12 instrumentos respondidos até dezembro do mesmo ano. Como resultados, verifica-se as principais temáticas apontadas para os processos de formação continuada: a) as trajetórias de escolarização dos estudantes; b) a legislação e os pressupostos da educação especial/educação inclusiva; c) a acessibilidade curricular; d) os processos de avaliação; e) a articulação do ensino comum e de educação especial. Além disso, os participantes apontaram possibilidades de organização dos processos formativos para a discussão das temáticas levantadas e as contribuições delas para o planejamento e a mediação de práticas pedagógicas inclusivas. 

  • English

    The study seeks to understand the demands of continuing education of teachers working in High School at the Federal Institute of Education of Itapina, located in Colatina, State of Espírito Santo, through the inclusion of students that are the target audience of Special Education. It seeks support in the theories of Freire (1996) and is developed through the assumptions of qualitative research and the Case Study, adopting as procedures a request to carry out the investigation, document consultation and use of open questionnaires answered by professionals working in the institution. In compliance with the protocols of the World Health Organization (WHO) for the prevention of the Covid-19 Pandemic, 60 questionnaires were sent by email in September 2020, with 12 answered instruments being returned until December of the same year. As a result, the main themes indicated to the processes of continuing education are verified: a) the schooling trajectories of students; b) the legislation and assumptions of special education/inclusive education; c) curriculum accessibility; d) the evaluation processes; e) the articulation between common and special education. In addition, the participants pointed out possibilities for organizing training processes for the discussion of the themes suggested and their contributions to the planning and mediation of inclusive pedagogical practices.