Ensino colaborativo entre os professores do ensino comum e professores especializados em educação especial

• Corrêa Neres, Celi ^[1] ; Recaldes, Dorismar ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 7, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 102-123
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Collaborative teaching between ordinary education teachers and specialized teachers in special education
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• Resumen
  • English

    This article is based on qualitative research developed in a school of Municipal Education Network in the city of Campo Grande, MS, aiming to analyze the contributions of cooperative teaching involving common education teachers and teachers specialized in exceptional education regarding students with disabilities. As a methodology, a bibliographic survey of official documents that deal with inclusion in Brazil and in the city of Campo Grande, MS, and, as well as authors who currently discuss cooperative teaching. We also performed the application of a structured questionnaire to teachers to collect data regarding basic and exceptional training. Finally, the pedagogical proposal of elaboration and cooperative practice between regents and specialized teachers was carried out, in which we made our recordings and discussions. It was concluded that all students, with or without exceptional educational needs, benefit from this work involving common schoolteachers and teachers specialized in exceptional education and that partnerships based on knowledge about cooperative practices as a form of school inclusion can overcome barriers faced in the daily common teaching regarding the learning of students with disabilities.

  • português

    O presente artigo baseia-se em uma pesquisa qualitativa desenvolvida em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, MS, tendo como objetivo analisar as contribuições do ensino colaborativo envolvendo professores do ensino comum e professores especializados em Educação Especial na aprendizagem de alunos com deficiência. Para tanto, foi realizado levantamento bibliográfico de documentos oficiais que tratam da inclusão no Brasil e no município de Campo Grande, MS e, autores que discutem atualmente o ensino colaborativo. Também houve aplicação de questionário estruturado dirigido aos professores, a fim de levantar dados referentes à formação básica e especial. Por fim, realizou-se a proposta pedagógica de elaboração e prática colaborativa entre professores regentes e professores especializados. Concluiu-se que todos os alunos, com ou sem necessidades educacionais especiais, são beneficiados com este trabalho envolvendo professores do ensino comum e professores especializados em educação especial e que, as parcerias pautadas em conhecimentos sobre as práticas colaborativas como forma de inclusão escolar podem superar barreiras enfrentadas no dia a dia do ensino comum, no que tange à aprendizagem de alunos com deficiência.