A febre amarela nos livros didáticos de biologia: análise de textos e imagens nas coleções aprovadas pelo PNLD 2018

• Ferreira, Renata Felix de Oliveira ^[1] ; Silva-Pires, Felipe do Espirito Santo ; Flor, Tainá de Oliveira ^[1] ; Trajano, Valéria da Silva ^[1]
  1. [1] Instituto Oswaldo Cruz – Rio de Janeiro
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 15, Nº. 2, 2022, págs. 127-145
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Yellow fever in biology textbooks: analysis of texts and images in collections approved by PNLD 2018
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• Resumen
  • português

    A ressurgência da febre amarela em vários estados brasileiros, a partir de 2017, demandou a investigação da qualidade das informações sobre a enfermidade nos textos e imagens de livros didáticos de biologia do ensino médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2018. As imagens foram analisadas quanto ao valor didático, segundo a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia e os textos de acordo com a pertinência de informações sobre os Determinantes Sociais da Saúde e coerência com os Guias de Doenças Infecciosas e Parasitárias e de Vigilância em Saúde, do Ministério da Saúde. Apenas 9/26 imagens analisadas apresentaram valor didático. As informações nos textos sobre a doença eram fragmentadas, reducionistas e descontextualizadas, desconsiderando as implicações das condições socioeconômica, cultural, histórica e política, e as responsabilidades de todos no processo saúde-doença. Esses dados apontam a necessidade de atualização dos textos e melhoria da qualidade das imagens referentes a febre amarela nos livros didáticos.

  • English

    The resurgence of yellow fever in several Brazilian states, starting in 2017, demanded the investigation of the quality of information about the disease in the texts and images of high school biology textbooks approved by the National Textbook Program 2018. The images were analyzed as to the didactic value, according to the Cognitive Theory of Multimedia Learning and the texts according to the pertinence of information on the Social Determinants of Health and coherence with the Guidelines for Infectious and Parasitic Diseases and Health Surveillance, from the Ministry of Health. Only 9/26 images analyzed didactic value. Information in the texts about the disease was fragmented, reductionist and out of context, disregarding the implications of socioeconomic, cultural, historical and political conditions, and the responsibilities of everyone in the health-disease process. These data point to the need to update the texts and improve the quality of images referring to yellow fever in textbooks.