Resumen de A formação política no bojo da pedagogia universitária: implicações na formação de futuros professores

Fabrício Oliveira da Silva, Maria da Conceição Oliveira Lopes, Jescilda Ferreira de Macedo Santana

• español

  Basado en la suposición de que la educación política guía la vida colectiva y exige equipar al sujeto para construir una sociedad justa, democrática e inclusiva y que la participación en la escuela genera aprendizaje político para la participación en la sociedad en general, este trabajo analizó cómo la enseñanza universitaria entrelaza los procesos de educación crítica sobre la política de los estudiantes en formación, para impactar las futuras prácticas educativas de la escuela básica. La investigación se basó en la discusión de la educación política, la pedagogía universitaria, avanzando hacia las contribuciones de la metodología cualitativa, con una opción para una entrevista semiestructurada. Los participantes fueron nueve estudiantes que están haciendo cursos de pregrado en una universidad pública estatal. El análisis de los datos llevados a cabo, utilizando la técnica de análisis temático, nos permite concluir que la educación política no ocupa el centro de las preocupaciones de la pedagogía universitaria, y que las cuestiones de urgencia social son suplantadas por el enlucido del plan de estudios. El debate sale a primer plano solo en el tema específico al final del curso, distorsionando así el concepto de política como una práctica necesariamente diaria.

• English

  Based on the assumption that political education guides collective life and demands to equip the subject to build a fair, democratic and inclusive society and that participation in school generates political learning for participation in society in general, this work analyzed how university teaching weaves processes of critical education, the policy of students in training, in order to impact the future educational practices of the basic school. The research was based on the discussion of political education and university pedagogy, taking into account the contributions of qualitative methodology, with the option of a semi-structured interview. The participating subjects were nine students graduating from undergraduate courses at a public state university. The analysis of the data carried out, using the Thematic Analysis technique, allows us to conclude that political education does not occupy the center of the concerns of university pedagogy, with issues of social urgency being supplanted by the plastering of the curriculum. The debate comes to the fore only in the specific subject at the end of the course, thus distorting the concept of politics as necessarily a daily practice.

• português

  Partindo do pressuposto de que a formação política orienta a vida coletiva e demanda instrumentalizar o sujeito para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva e de que a participação na escola gera aprendizado político para a participação na sociedade em geral, esse trabalho analisou como a docência universitária tece processos de formação crítica, política dos discentes em formação, de modo a impactar nas práticas educativas futuras da escola básica. A pesquisa trilhou no lastro da discussão sobre educação política, pedagogia universitária, enveredando pelos aportes da metodologia qualitativa, com opção pela entrevista semiestruturada. Os sujeitos participantes foram nove estudantes concluintes dos cursos de licenciatura de uma universidade pública estadual. A análise dos dados realizada, mediante a técnica Análise Temática, permite concluir que a formação política não ocupa o centro das preocupações da pedagogia universitária, ficando as questões de urgência social suplantadas pelo engessamento do currículo. O debate vem à tona com afinco apenas na disciplina específica ao final do curso, distorcendo, assim, o conceito de política como prática necessariamente cotidiana.