Resumen de Los juicios metacognitivos como tendencia emergente de investigación: Una revisión conceptual

Adriana Julieth Olaya Torres, Aníbal Puente Ferreras, Diana Marcela Montoya Londoño, Antonio P. Gutiérrez de Blume

• español

  Objetivo: en el presente artículo se tuvo como objetivo realizar una revisión conceptual del constructo ‘juicio metacognitivo’. Metodología: para la revisión temática de la literatura producida por algunos de los autores más relevantes del campo se consideraron 55 fuentes documentales que fueron analizadas mediante las siguientes etapas: introducción, reflexión y establecimiento de conclusiones. Resultados: se establece que los juicios metacognitivos son entendidos como el constructo que agrupa el conjunto de creencias que tienen los estudiantes acerca de lo que saben, y no saben; y también, respecto a cómo controlan y regulan su aprendizaje. Conclusión: el estudio de los juicios metacognitivos se presenta como una alternativa para favorecer el proceso de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes a fin de que puedan ser progresivamente más precisos en la calibración de su desempeño.

• English

  Objective: The purpose of the current article is to conduct a conceptual revision of the term “metacognitive judgment.” Methodology: For the thematic review of the literature written by some of the most important authors in the field, 55 archival sources were taken into consideration. These sources were examined through thefollowing stages: introduction, reflection, and establishment of conclusions. Results: It is established that metacognitive judgments are seen as the construct that brings together the students’ beliefs about what they know and do not know, as well as their control and regulation over their learning. Conclusion: The study of metacognitive judgments is put out as an alternative to aid students in self-regulating their learning so they can become gradually more accurate in assessing their performance.

• português

  Objetivo: o objetivo deste artigo era realizar uma revisão conceitual da construção "julgamento metacognitivo". Metodologia: para a revisão temática da literatura produzida por alguns dos autores mais relevantes na área, 55 fontes documentais foram consideradas e analisadas através das seguintes etapas: introdução, reflexão e estabelecimento de conclusões. Resultados: é estabelecido que os julgamentos metacognitivos são entendidos como a construção que agrupa o conjunto de crenças que os estudantes têm sobre o que sabem e não sabem, e também sobre como eles controlam e regulam seu aprendizado. Conclusão: o estudo dos julgamentos metacognitivos é apresentado como uma alternativa para favorecer o processo de auto-regulamentação da aprendizagem dos estudantes para que eles possam ser progressivamente mais precisos na calibração de seu desempenho.