Training profile of sports technicians and analysis of their teaching organization in the municipality of Maracena (GranadaSpain)

• Antonio Aznar Ballesta ^[1] ; Eva María Peláez Barrios ; Mercedes Vernetta Santana ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Education, Sport, Health and Physical Activity (ESHPA): International Journal, ISSN-e 2603-6789, Vol. 6, Nº. 3, 2022, págs. 245-258
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Perfil de formação de técnicos esportivos e análise de sua organização docente no município de Maracena (Granada-Espanha)
  • Perfil formativo de los técnicos deportivos y análisis de su organización docente en el municipio de Maracena (Granada-España)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: Los técnicos deportivos tienen un papel fundamental en la formación inicial/permanente de los deportistas y en la fidelización en la práctica de actividades físicas deportivas, además de la importancia que adquiere la puesta en práctica de su formación repercutiendo directamente en la calidad del servicio. Objetivo: Conocer el perfil formativo y la organización docente, de técnicos deportivos que trabajan con jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato en servicios deportivos públicos, privados y asociaciones/clubes sin ánimo de lucro. Métodos: La muestra estuvo formada por 60 trabajadores entre 18 y 62 años, siendo el 76,66% hombres y el 23.33% mujeres. Se utilizó un cuestionario ad hoc para determinar su perfil y la planificación docente. Resultados y discusión: No hubo diferencias estadísticamente significativas respecto a la formación en función del sexo. El 46.6% no asiste a cursos normalmente por motivos laborales. Internet es el medio por el que adquieren conocimientos. No improvisan y dedican en su mayoría entre 30 y 60 minutos para planificar las sesiones. Conclusiones: Se hace necesario introducir estrategias de fomento de formación específica para este colectivo, además de facilidades para su realización.

  • English

    Introduction: Sports technicians have a fundamental role in the initial/permanent training of athletes and in loyalty in the practice of sports physical activities, in addition to the importance that the implementation of their training acquires, having a direct impact on the quality of the service. Aim: The objective of this study was to know the training profile and teaching organization of sports technicians working with high school students in public and private sports services and non-profit associations or clubs. Methods: The sample consisted of 60 workers between 18 and 62 years old, 76.66% men and 23.33% women. An ad hoc questionnaire was used to determine their profile and teaching planning. Results & discussion: There were no statistically significant differences regarding training between genders. 46.6% of workers do not frequently attend courses due to work reasons. Internet is the learning environment. They avoid improvising and mostly spend between 30 and 60 minutes in session planning. Conclusions: We find necessary to introduce strategies to promote specific training for this collective, together with facilities for its implementation.

  • português

    Introdução: Os técnicos desportivos têm um papel fundamental na formação inicial/permanente dos atletas e na fidelização na prática de atividades físicas desportivas, para além da importância que adquire a implementação da sua formação, afetando diretamente a qualidade do serviço. Objectivos: Conhecer o perfil formativo e a organização docente dos técnicos desportivos que trabalham com jovens estudantes do ensino secundário e secundário em serviços desportivos públicos e privados e associações/clubes sem fins lucrativos. Métodos: A amostra foi composta por 60 trabalhadores entre 18 e 62 anos, sendo 76,66% homens e 23,33% mulheres. Um questionário ad hoc foi usado para determinar seu perfil e planejamento de ensino. Resultados e discussão: Não houve diferenças estatisticamente significativas em relação ao treinamento de acordo com o gênero. 46,6% não frequentam os cursos normalmente por motivos de trabalho. A Internet é o meio pelo qual eles adquirem conhecimento. Eles não improvisam e gastam principalmente entre 30 e 60 minutos para planejar as sessões. Conclusões: É necessário introduzir estratégias para promover formação específica para este grupo, bem como facilidades para a sua implementaçã.