Executive functions intervention program for academic learning for young people/undergraduate students: Development and evidenceof content validity

• Natália Martins Dias ^[1] ; David Mesquita da Costa ^[2] ; Caroline Oliveira Cardoso ^[3] ; Ana Paula Cervi Colling ^[4] ; Rochele Paz Fonseca ^[4]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Feevale

     Universidade Feevale

     Brasil

     
  4. [4] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Ciencias Psicológicas, ISSN 1688-4094, ISSN-e 1688-4221, Año 15, Nº. 2, 2021, págs. 240-259
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Programa de intervención en funciones ejecutivas para el aprendizaje académicode jóvenes/estudiantesuniversitarios: desarrollo y evidencia de validez de contenido
  • Programa de intervenção em funções executivas pró-aprendizagem acadêmicapara jovens/universitários:: Desenvolvimento e evidências de validade de conteúdo
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    A pesar del énfasis actual en los programas de intervención para funciones ejecutivas (FE), predominan los de niños y ancianos, con una brecha en los programas dirigidos a jóvenes/universitarias. El presente estudio presenta el proceso de desarrollo de un programa de intervención en FE a favor del aprendizaje académico para jóvenes/universitarios. El desarrollo siguió 5 etapas: 1) organización interna, 2) construcción, 3) análisis de expertos, 4) revisión y cierre, 5) estudio piloto. Participaron 8 expertos(etapa 3) y 3 clases (n = 102) matriculados en Educación Superior (etapa 5). Hubo un alto acuerdo entre los jueces con respecto a las demandas y la calidad general de las actividades. La revisión e integración de las evaluaciones cuantitativas y cualitativas de los expertos dieron lugar a la versión actual de πFex-Academics, con siete actividades estructuradas en tres módulos, centradas en el aprendizaje y las demandas académicas. El estudio piloto reveló una buena aplicabilidad. πFex-Academics es una herramienta prometedora para estimular la FE en contexto universitario.

  • English

    Despite the current emphasis on intervention programs for executive functions (EF), those for children and older adult predominate, with a gap in programs aimed at young people/undergraduate students. The present study presents the process of developing an EF intervention program to support academic learning for young people/undergraduate students. The development followed 5 stages: 1)Internal organization, 2) Construction, 3) Judges’ Analysis, 4) Review and finalization, 5) Pilot Study. Participants were 8 judges (step 3) and 3 classes of students (n = 102) enrolled in Higher Education (step 5). There was high agreement among the judges regarding the demands and the general quality of the activities. Review and integration of the judges’ quantitative and qualitative assessments gave rise to the current version of the πFex-Academics, with 7 activities structured in 3 modules, with a focus on learning and academic demands. The pilot study revealed good applicability. The πFex-Academics is a promising tool for stimulating EFin a university context

  • português

    Apesar de atual destaque para programas de intervenção das funções executivas (FE), predominam aqueles para crianças e idosos, com uma lacuna de programas destinados ao público jovem/universitário. O presente estudo apresenta o processo de desenvolvimento de um programa de intervenção em FE em prol da aprendizagem acadêmica para jovens/universitários. O desenvolvimento seguiu 5 etapas: 1) Interna de organização, 2) Construção, 3) Análise de Juízes, 4) Revisão e fechamento, 5) Estudo Piloto. Participaram 8 juízes (etapa 3) e 3 turmas (n = 102) ingressantes no Ensino Superior (etapa 5). Houve elevada concordância entre juízes em relação às demandas e qualidade geral das atividades. Revisão e integração das avaliações quanti e qualitativas dos juízes originou aversão atual do πFex-Academics, com sete atividades estruturadas em três módulos, com foco na aprendizagem e demandas acadêmicas. Estudo piloto revelou boa aplicabilidade. O πFex-Academics constitui-se como ferramenta promissora para estimulação de FE em contexto universitário