Resumen de Assessment of a pedagogical model for STEM education:: combining technology and collaborative tasks
M. Estefanía Álvarez Castillo, Manuel Félix, Carlos Bengoechea
- español
La industria de los polímeros se impulsó a mediados del siglo XX cuando se viabilizó la producción indus-trial. Hoy en día, es realmente difícil encontrar muchos objetos cotidianos que no estén hechos de plástico o contengan piezas de plástico. Por lo tanto, la ciencia y tecnología de polímeros es un área esencial en el plan de estudios de ingeniería de materiales, donde se pueden discutir técnicas de procesamiento tradicionales (p. ej., extrusión) y novedosas (p. ej., impresión 3D). En el pre-sente estudio se utilizaron dos estrategias pedagógicas. En las clases teóricas se utilizó un modelo simple basado en un objeto cotidiano (i.e., cordones de zapatos) como demostración de la estructura de los polímeros, mientras que en los seminarios orientados a la resolución de casos prácticos se realizó un cuestionario realizado en dos ocasiones. En ambas sesiones se utilizaron las TIC (es decir, Instagram y Office Excel) para evaluar el proceso de aprendizaje. Los estudiantes determinaron que este enfoque les resultó interesante, lo que al final aumentó su motivación. Ambas estrategias fueron exitosas, como lo denotan los resultados de este año académico en comparación con los anteriores. Esto indica que esta actividad innovadora es un modelo validado por la mayoría de los estudiantes, aumentando el desarrollo de sus competencias y su motivación.
- English
The polymer industry was boosted in the middle of the twentieth century when industrial production was made feasible. Nowadays, it is really difficult to find many everyday objects that are not made of plastic or contain plastic parts. Thus, polymer science and technology is an essential area in the materials engi-neering curriculum, where traditional (e.g., extrusion) and novel (e.g., 3D-printing) processing techniques can be discussed. Two pedagogical strategies were used in the present study. In the theoretical classes, a simple model based on an everyday object (i.e., shoelaces) was used as a demonstration of the structure of polymers, while a questionnaire carried out twice was performed in seminars oriented to the resolution of case studies. ICTs were used in both sessions (i.e., Instagram and Office Excel) to assess the learning process. The students determined that this approach resulted interesting for them, which in the end increased their motivation. Both strategies were successful, as denoted by the results of this academic year compared to the previous ones. This indicates that this innovative activity is a model validated by most students, increasing the development of their competencies and their motivation.
