Resumen de Acciones y actuaciones hacia una educación de calidad y sostenible: un estudio de caso entre el Grado de Educación Social y el de Ingeniería Industrial
- español
La Pedagogía Crítica (PC) abre las puertas a explorar nuevos enfoques metodológicos en la Educación Superior (ES) mediante la conexión de las realidades sociales y culturales a la formación. Esta investigación presenta una propuesta de docencia universitaria transdisciplinar realizada entre estudiantes de distintos grados universitarios (Educación Social e Ingeniería Industrial) de la Universidad de Lleida (España). El objetivo de la investigación es describir principios metodológicos para la implementación de la PC en ES entre distintos grados. Se desarrolló un estudio de caso siguiendo un método de investigación-acción participativa. Participaron 160 estudiantes: 78 del Grado de Educación Social y 82 del Grado de Ingeniería Industrial. De esta propuesta, surgieron veintisiete proyectos realizados colaborativamente entre estudiantes de ambos grados. Estos fueron analizados mediante la técnica del análisis de contenido a través de un sistema de categorías. Los principales resultados muestran el valor de generar aprendizajes cooperativos y experienciales entre distintos grados dentro de su formación universitaria. Se concluye con cinco principios metodológicos para la implementación de la PC en la ES entre diferentes estudios, comprendiendo la formación universitaria como un espacio posibilitador y transdisciplinario que dé respuestas a las problemáticas sociales reales desde una forma reflexiva, crítica, creativa e inclusiva.
- English
Critical Pedagogy (CP) opens the door to exploring novel methodological approaches in Higher Education (HE) by connecting social and cultural realities to training. This research presents a transdisciplinary university teaching proposal carried out among students of different degrees (Social Education and Industrial Engineering) at the University of Lleida (Spain). The research aims to describe methodological principles for implementing CP in HE across different degrees. It developed a case study following the participatory action research method. A total of 160 students participated: 78 with a bachelor’s degree in Social Education and 82 with a bachelor’s degree in Industrial Engineering. Twenty-seven collaboration projects between students from both degrees emerged from this proposal. These were analysed using content analysis through a system of categories. The main results show the importance of generating cooperative and experiential learning between various grades of university students. We conclude with five methodological principles for implementing CP in HE between different studies. These principles enable us to understand university education as an enabling and transdisciplinary space that provides answers to real social problems in a thoughtful, critical, creative, and inclusive way.
