A seat at the table: lessons from Tennessee’s rapid achievement and equity gains

• Kaylee T. Matheny ^[1]
  1. [1] Stanford University

     Stanford University

     Estados Unidos

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 31, Nº. 1, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Un asiento en la mesa: lecciones de los rápidos logros y ganancias de equidad de Tennessee
  • Um lugar à mesa: lições das rápidas conquistas e ganhos de equidade do Tennessee
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio complementa la literatura sobre la formulación de políticas estatales mediante la exploración de las tendencias de logro y la formulación de políticas de un estado durante un período de logros notables. Utilizo métodos mixtos, basados en modelos lineales jerárquicos y entrevistas semiestructuradas con actores políticos, para explorar el caso de Tennessee en el período posterior a la recesión. Los resultados indican que los distritos escolares de Tennessee mejoraron más rápido que los distritos de otros estados durante este período sin hacerlo a expensas de los grupos de estudiantes históricamente desfavorecidos. Argumento que las tendencias de Tennessee son el resultado de políticas sólidas y un enfoque sólido para el proceso de formulación de políticas.

  • português

    Este estudo complementa a literatura sobre a formulação de políticas estaduais, explorando as tendências de realização de um estado e a formulação de políticas durante um período de notáveis ganhos de realização. Utilizo métodos mistos, com base em modelagem linear hierárquica e entrevistas semiestruturadas com atores políticos, para explorar o caso do Tennessee no período pós-recessão. Os resultados indicam que os distritos escolares do Tennessee melhoraram mais rapidamente do que os distritos de outros estados durante esse período, sem prejudicar grupos de alunos historicamente desfavorecidos. Eu argumento que as tendências do Tennessee são resultado de políticas fortes e uma abordagem robusta do processo de formulação de políticas.

  • English

    This study complements literature on state policymaking by exploring one state’s achievement trends and policymaking during a period of remarkable achievement gains. I use mixed methods, drawing on hierarchical linear modeling and semi-structured interviews with policy actors, to explore the case of Tennessee in the post-recession period. Results indicate that Tennessee’s school districts improved faster than districts in other states during this period without doing so at the expense of historically disadvantaged student groups. I argue that Tennessee’s trends are a result of strong policies and a robust approach to the policymaking process.